1.4 Objectives• To plan and promote

1.4 Objectives
• To plan and promote successful transition for children
with disabilities or significant difficulties in learning or
behaviour to school.
• To ensure that the families of children with disabilities
or significant difficulties in learning or behaviour are
provided with the necessary information, support and
opportunities to participate as partners in planning their
child's transition and educational future.
• To promote collaboration and communication among
all key people in the transition process.
• To provide schools with adequate opportunity to plan
for the provision of appropriate services.
• To ensure a continuum of learning experiences and
programs to best meet the child's learning needs.

1.5 Flexibility
• The steps involved in the guidelines are designed to be
followed for all children who have been identified as having
special learning needs in any early childhood setting.
• Circumstances may arise which make it necessary to vary
the suggested timelines and schedule procedures to occur
at times other than those nominated. However, the
sequence of procedures should be adhered to.
• Where a child has a physical disability which may require
school building modifications, referral should be made
to the district disability programs consultant at least 18
months prior to the child's entry to school whenever
possible.
• Where personnel are not able to attend meetings, it may
be more practical to exchange information via telephone,
facsimile or written report (with parent's permission).
• The district superintendent should be contacted to discuss
appeal processes if required.

1.6 The individual family service plan
• When planning for transition to school commences in
the early childhood setting, it may be considered within
the context of an individual family service plan.
• The plan is tailored collaboratively by the family and all
the services involved. It is based on comprehensive
assessment and the needs and priorities of the family,
and identifies the role and responsibilities of all the
services involved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.4 วัตถุประสงค์•การวางแผน และส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จสำหรับเด็กมีความพิการหรือปัญหาสำคัญในการเรียนรู้ หรือพฤติกรรมการเรียน•มั่นใจได้ว่าครอบครัวเด็กพิการหรือเป็นปัญหาสำคัญในการเรียนรู้หรือพฤติกรรมมีข้อมูลที่จำเป็น การสนับสนุน และโอกาสในการเข้าร่วมเป็นพันธมิตรในการวางแผนของพวกเขาเด็กเปลี่ยนแปลงและอนาคตทางการศึกษา•เพื่อส่งเสริมความร่วมมือและการติดต่อสื่อสารระหว่างทุกคนสำคัญในการเปลี่ยนแปลง•เพื่อให้โรงเรียน มีโอกาสเพียงพอในการวางแผนการจัดบริการที่เหมาะสม•ให้ความต่อเนื่องของประสบการณ์การเรียนรู้ และส่วนโปรแกรมตอบสนองความต้องการเรียนรู้ของเด็ก1.5 ความยืดหยุ่น•ขั้นตอนเกี่ยวข้องกับแนวทางการออกแบบมาตามสำหรับเด็กทั้งหมดที่ได้รับการระบุว่ามีต้องเรียนพิเศษใด ๆ การปฐมวัย•สถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้นซึ่งทำให้จำเป็นต้องแตกต่างกันไปแนะนำเส้นเวลาและกำหนดการขั้นตอนการเกิดขึ้นเวลาอื่น ๆ ที่ไม่ได้รับการเสนอชื่อ อย่างไรก็ตาม การควรจะปฏิบัติตามลำดับขั้นตอนการ•ที่เด็กมีความพิการทางกายภาพซึ่งอาจปรับเปลี่ยนอาคารโรงเรียน แนะนำที่ควรใช้การปรึกษาโปรแกรมพิการอำเภอน้อย 18เดือนก่อนรายการของเด็กไปโรงเรียนใดเป็นไปได้•บุคลากรไม่สามารถเข้าร่วมประชุม มันอาจเป็นมากขึ้นเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลทางโทรศัพท์โทรสาร หรือเขียนรายงาน (มีสิทธิ์ของผู้ปกครอง)• Superintendent อำเภอควรได้รับการติดต่อเพื่อพูดคุยดึงดูดกระบวนการถ้าจำเป็น1.6 การแผนบริการครอบครัว•เมื่อเปลี่ยนโรงเรียนวางแผนเริ่มต้นในการตั้งค่าปฐมวัย มันอาจเป็นภายในบริบทของแผนการบริการแต่ละครอบครัว•แผนเหมาะร่วมกันทางครอบครัวทั้งหมดบริการที่เกี่ยวข้อง โดยมีครบวงจรประเมิน และความต้องการ และลำดับความสำคัญของครอบครัวและระบุบทบาทและความรับผิดชอบทั้งหมดบริการที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.4 วัตถุประสงค์•วางแผนและส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องหรือปัญหาที่สำคัญในการเรียนรู้หรือพฤติกรรมที่โรงเรียน. •เพื่อให้แน่ใจว่าครอบครัวของเด็กที่มีความพิการหรือปัญหาที่สำคัญในการเรียนรู้หรือพฤติกรรมที่จะให้มีข้อมูลที่จำเป็นในการสนับสนุนและโอกาสที่จะเข้าร่วมเป็นพันธมิตรในการวางแผนของพวกเขาการเปลี่ยนแปลงของเด็กและอนาคตทางการศึกษา. •ในการส่งเสริมความร่วมมือและการสื่อสารระหว่างคนที่สำคัญทั้งหมดในกระบวนการเปลี่ยนแปลง. •เพื่อให้โรงเรียนมีโอกาสที่เพียงพอในการวางแผนสำหรับการให้บริการที่เหมาะสม. •เพื่อให้แน่ใจว่าต่อเนื่องของ ประสบการณ์การเรียนรู้และโปรแกรมที่ดีที่สุดตอบสนองความต้องการของเด็กความต้องการการเรียนรู้. 1.5 ความยืดหยุ่น•ขั้นตอนที่เกี่ยวข้องในแนวทางที่ถูกออกแบบมาให้ใช้สำหรับเด็กทุกคนที่ได้รับการระบุว่ามีความต้องการการเรียนรู้พิเศษในการตั้งค่าปฐมวัยใดๆ . •อาจเกิดสถานการณ์ที่ทำให้ มันจำเป็นที่จะแตกต่างกันไประยะเวลาและขั้นตอนการชี้ให้เห็นช่วงเวลาที่จะเกิดขึ้นในช่วงเวลาที่นอกเหนือจากที่ได้รับการเสนอชื่อ อย่างไรก็ตามลำดับขั้นตอนที่ควรจะปฏิบัติตาม. •ในกรณีที่เด็กมีความพิการทางร่างกายซึ่งอาจต้องมีการปรับเปลี่ยนอาคารเรียนการอ้างอิงควรจะทำกับความพิการที่ปรึกษาด้านโปรแกรมอำเภออย่างน้อย18 เดือนก่อนที่จะเข้าของเด็กไปโรงเรียนเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้•ในกรณีที่บุคลากรไม่สามารถที่จะเข้าร่วมประชุมก็อาจจะมีการปฏิบัติมากขึ้นในการแลกเปลี่ยนข้อมูลผ่านทางโทรศัพท์โทรสารหรือรายงานเป็นลายลักษณ์อักษร(ได้รับอนุญาตของผู้ปกครอง). •ความตำบลสารวัตรควรได้รับการติดต่อเพื่อหารือเกี่ยวกับกระบวนการอุทธรณ์ถ้าจำเป็นต้องใช้. 1.6 บริการครอบครัวของแต่ละบุคคล แผน•เมื่อการวางแผนสำหรับการเปลี่ยนแปลงไปโรงเรียนเริ่มในการตั้งค่าในวัยเด็กก็อาจได้รับการพิจารณาภายในบริบทของแผนบริการครอบครัวของแต่ละบุคคล. •แผนจะเหมาะร่วมกันโดยครอบครัวและบริการที่เกี่ยวข้อง มันขึ้นอยู่กับที่ครอบคลุมการประเมินและการตอบสนองความต้องการและความสำคัญของครอบครัวและระบุบทบาทและความรับผิดชอบของทุกบริการที่เกี่ยวข้องกับการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.4 วัตถุประสงค์
- วางแผนและส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จสำหรับเด็กที่มีความพิการหรือความสําคัญ

ในการเรียนรู้หรือพฤติกรรมโรงเรียน
- เพื่อให้แน่ใจว่า ครอบครัวของเด็กพิการหรือพบความยากลำบากในการเรียนรู้

หรือพฤติกรรมมีให้กับข้อมูลที่จำเป็นในการสนับสนุนและ
โอกาสที่จะเข้าร่วมเป็นหุ้นส่วนในการวางแผนของพวกเขา
การเปลี่ยนแปลงของเด็ก และอนาคตทางการศึกษา .
-
เพื่อส่งเสริมความร่วมมือและการสื่อสารระหว่างผู้คนที่สำคัญทั้งหมดในกระบวนการเปลี่ยนแปลง .
- เพื่อให้โรงเรียนที่มีโอกาสเพียงพอที่จะวางแผน
สำหรับการให้บริการที่เหมาะสม .
- เพื่อให้ความต่อเนื่องของประสบการณ์การเรียนรู้
โปรแกรมที่ดีที่สุดตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของเด็ก
.

สำหรับความยืดหยุ่นแต่ละขั้นตอนในแนวทางที่ถูกออกแบบมาเพื่อใช้สำหรับเด็ก
ทุกคนที่ได้รับการระบุว่ามีความต้องการเรียนพิเศษ
ในวัยเด็กการตั้งค่า .
- สถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้น ซึ่งทำให้มันต้องแตกต่างกัน
แนะนำโครงการและกำหนดการขั้นตอนที่จะเกิดขึ้น
ครั้งนอกจากที่เสนอชื่อเข้าชิง อย่างไรก็ตาม ลำดับของขั้นตอนควรจะปฏิบัติตาม

)- ซึ่งเด็กที่มีความพิการทางกายภาพ ซึ่งอาจต้องมีการปรับเปลี่ยนอาคารโรงเรียน

เพื่อการอ้างอิง ควรทำโปรแกรมพิการตำบลที่ปรึกษาอย่างน้อย 18
เดือนก่อนรายการของเด็กโรงเรียน

- เมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ ที่บุคลากรจะไม่สามารถเข้าร่วมประชุม อาจจะมีจริง
แลกเปลี่ยนข้อมูล
ผ่านทางโทรศัพท์รายงานแฟกซ์หรือเขียน ( ได้รับอนุญาตจากผู้ปกครอง )
- ผู้อำนวยการเขต ควรติดต่อเพื่อหารือเกี่ยวกับกระบวนการอุทธรณ์ หากต้องการ


1.6 บุคคลการวางแผนครอบครัว
บริการ - เมื่อการวางแผนสำหรับการเริ่มต้นในโรงเรียน
ปฐมวัยการก็อาจจะพิจารณาในบริบทของแต่ละครอบครัว
บริการ
แผน .- วางแผนออกแบบร่วมกันโดยครอบครัวและ
การบริการที่เกี่ยวข้อง มันขึ้นอยู่กับการประเมิน
และความต้องการและลำดับความสำคัญของครอบครัว
และระบุบทบาทและความรับผิดชอบของทุกคน































การบริการที่เกี่ยวข้อง