Based on Oxford (1990), placing a n

Based on Oxford (1990), placing a new word into a context involves using the context of surrounding words and sentences to figure out the meaning of new and unfamiliar words. Students will practice looking for new and unfamiliar words in prepared sentences and use context to determine meaning of word. This strategy help language learner to store and retrieve word better. Using imagery involves linking new language information with concepts in memory by means of using visual imagery either in the mind or in an actual drawing. Using word cards require physical movement along with language practices. Students are more engaged in the activity and language is emphasized during the activity.
In this study, memory strategies were selected to find the effect of using them both in storing (as evaluated by immediate post-test) and retaining vocabulary items for longer periods of time (as reflected in delayed post-test) which is the aim of learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ้างอิงจาก Oxford (1990), ใส่คำใหม่ในบริบทเกี่ยวข้องโดยใช้บริบทของรอบคำและประโยคที่เข้าใจความหมายของคำใหม่ และไม่คุ้นเคย นักเรียนจะฝึกหาคำใหม่ และไม่คุ้นเคยในบริบทการใช้เพื่อกำหนดความหมายของคำและประโยคที่เตรียมไว้ กลยุทธ์นี้ช่วยให้ผู้เรียนภาษาเพื่อจัดเก็บ และดึงคำดีกว่า ใช้ภาพเกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงข้อมูลภาษาใหม่ ด้วยแนวคิดในหน่วยความจำ โดยใช้มองเห็นภาพ ในใจ หรือ ในการวาดจริง ใช้ word การ์ดต้องเคลื่อนไหวร่างกายพร้อมกับภาษาปฏิบัติการ นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมมากขึ้น และเน้นภาษาระหว่างกิจกรรม ในการศึกษานี้ กลยุทธ์หน่วยความจำถูกเลือกเพื่อค้นหาผลของการใช้ทั้งในการจัดเก็บ (ตามที่ประเมิน โดยทันทีหลังการทดสอบ) และรักษาศัพท์ระยะเวลา (เป็นล่าช้าหลังการทดสอบ) ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับฟอร์ด (1990), การวางคำใหม่ในบริบทเกี่ยวข้องกับการใช้บริบทของคำและประโยคโดยรอบที่จะคิดออกความหมายของคำใหม่และไม่คุ้นเคย นักเรียนจะได้ฝึกการมองหาคำใหม่และไม่คุ้นเคยในประโยคเตรียมความพร้อมและบริบทการใช้งานในการกำหนดความหมายของคำ กลยุทธ์การช่วยเหลือเรียนภาษานี้ในการจัดเก็บและเรียกคำดี การใช้ภาพที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงข้อมูลภาษาใหม่กับแนวคิดในหน่วยความจำโดยวิธีการของการใช้ภาพวาดอย่างใดอย่างหนึ่งในใจหรือในการวาดภาพที่เกิดขึ้นจริง การใช้บัตรคำต้องมีการเคลื่อนไหวทางกายภาพพร้อมกับการปฏิบัติภาษา นักเรียนมีส่วนร่วมมากขึ้นในการทำกิจกรรมและภาษาจะเน้นในช่วงกิจกรรม.
ในการศึกษานี้กลยุทธ์หน่วยความจำที่ได้รับการคัดเลือกเพื่อหาผลของการใช้พวกเขาทั้งสองในการจัดเก็บ (ประเมินโดยทันทีหลังการทดสอบ) และรักษาคำศัพท์สำหรับระยะเวลานานของ เวลา (ที่แสดงในล่าช้าหลังการทดสอบ) ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จาก Oxford ( 1990 ) , การวางคำใหม่ในบริบทที่เกี่ยวข้องกับการใช้บริบทโดยรอบคำและประโยคที่จะเข้าใจความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคย . นักเรียนจะได้ฝึกหาใหม่และไม่คุ้นเคยคำในประโยค และใช้เตรียมบริบทเพื่อกำหนดความหมายของคำ กลยุทธ์นี้ช่วยให้เรียนภาษาเพื่อการจัดเก็บและเรียกใช้คำที่ดีกว่า การใช้ภาพที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงข้อมูลใหม่ ภาษา กับแนวคิดในหน่วยความจำโดยใช้ภาพภาพในจิตใจ หรือในการวาดจริง การใช้บัตรคำที่ต้องใช้ร่างกายเคลื่อนไหวพร้อมกับฝึกภาษา นักเรียนมีส่วนร่วมมากขึ้นในกิจกรรมและภาษา จะเน้นในช่วงกิจกรรมในการศึกษานี้ได้เลือกกลยุทธ์หน่วยความจำเพื่อหาผลของการใช้พวกเขาในการจัดเก็บ ( ประเมินโดยการทดสอบการโพสต์ได้ทันที ) และรักษารายการคำศัพท์สำหรับระยะเวลานานของเวลา ( ที่สะท้อนในล่าช้าทดสอบโพสต์ ) ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายของการเรียนรู้