Wang, Walters, and Thum (2012), exp

Wang, Walters, and Thum (2012), expand on Marzano’s 25 categories of principal
behavior by noting that successful principals utilize distinct strategies to operate effective
schools. Wang et al. (2012) noted a few interrelated characteristics of successful principals. First,
they noted that successful principals employed safe learning environments designed to support
parents and academically motivated students. Second, strong instructional leadership by the
school principal, focusing on autonomous and firm instructional practices, assisted in promoting
self-efficacy in students and teachers (Sammons, Hillman, & Mortimore, 1995; Teddlie,
Reynolds, & Sammons, 2000; Wang et al., 2012).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัง Walters และทุ่ม (2012), ขยายของ Marzano 25 ประเภทของหลักลักษณะการทำงาน โดยสังเกตว่า ประสบความสำเร็จแบบใช้กลยุทธ์แตกต่างกันในการทำงานมีประสิทธิภาพโรงเรียน วัง et al. (2012) สังเกตลักษณะเชื่อมกี่ของแบบที่ประสบความสำเร็จ ครั้งแรกพวกเขากล่าวว่า ประสบความสำเร็จแบบว่าจ้างออกแบบมาเพื่อสนับสนุนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ปลอดภัยผู้ปกครองและนักเรียนแรงจูงใจเดิม สอง แข็งแรงผู้ที่จัดการเรียนการสอนโดยการครูใหญ่โรงเรียน เน้นอิสระ และบริษัทจัดการเรียนการสอนปฏิบัติ ช่วยในการส่งเสริมตนเองประสิทธิภาพในนักเรียนและครู (Sammons, Hillman และ Mortimore, 1995 Teddlieเรย์โนลด์ส & Sammons, 2000 วัง et al., 2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วังวอลเตอร์สและ Thum (2012) ขยายตัวใน Marzano 25 ประเภทเงินต้นพฤติกรรมโดยการสังเกตว่าผู้บริหารที่ประสบความสำเร็จใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกันในการดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพโรงเรียน วัง et al, (2012) ตั้งข้อสังเกตลักษณะความสัมพันธ์ไม่กี่หลักที่ประสบความสำเร็จ ครั้งแรกที่พวกเขาตั้งข้อสังเกตว่าผู้บริหารที่ประสบความสำเร็จลูกจ้างเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยออกแบบมาเพื่อรองรับผู้ปกครองและนักเรียนมีแรงจูงใจด้านวิชาการ ประการที่สองเป็นผู้นำการเรียนการสอนที่แข็งแกร่งโดยครูใหญ่ของโรงเรียนโดยมุ่งเน้นที่การปฏิบัติที่การเรียนการสอนในกำกับของรัฐและ บริษัท ที่ช่วยในการส่งเสริมการรับรู้ความสามารถของตนเองในนักเรียนและครู(Sammons โจรและ Mortimore, 1995; Teddlie, นาดส์และ Sammons, 2000; Wang et al, . 2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หวัง วอลเตอร์ส และตั้ม ( 2012 ) , ขยาย marzano 25 ประเภทของพฤติกรรมหลัก
โดยสังเกตว่าผู้บริหารที่ประสบความสำเร็จใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกันเพื่อใช้งานโรงเรียนมีประสิทธิภาพ

Wang et al . ( 2012 ) ที่ระบุไว้ไม่กี่คาบคุณลักษณะของผู้บริหารโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ ครั้งแรก , พวกเขากล่าวว่า ผู้บริหารที่ประสบความสำเร็จใช้

ที่ออกแบบมาเพื่อสนับสนุนสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยพ่อแม่ และ กระตุ้น ด้านนักเรียน สองผู้นำทางวิชาการที่เข้มแข็งโดย
ผอ. โรงเรียน เน้นอิสระและ บริษัท การสอนปฏิบัติ ช่วยในการส่งเสริมการรับรู้ความสามารถของตนเองในนักเรียนและครู (
แซมมอนส์ ฮิลแมน& , , mortimore , 1995 ; teddlie
, เรโนลด์ &แซมมอนส์ , 2000 ; Wang et al . , 2012 )