This collection of chapters in this

This collection of chapters in this volume has provided another opportunity to reflect on
a range of approaches and interpretations relating to citizenship pedagogies. Despite a common chapter framework, authors have delineated and discussed citizenship pedagogies in their own countries in ways that reflect the unique contexts of those countries. Most authors have located pedagogies in the framework of an official curriculum as it is perceived and adopted by teachers. A number of authors have reported on student responses and their expectations towards citizenship pedagogies. Some authors have focused on teachers only. Most authors, however, have reported on government goals in citizenship education and the pedagogical approaches adopted by their sample teachers through surveys and/or interviews. The picture that emerges from citizenship pedagogies promoted by the government and adopted by the teachers is complex. There is some evidence of a two-way flow between the intentions of curriculum planners and teachers’ actual classroom implementation. However, the responses of neither the teachers nor the students can be taken for granted, and thus learning outcomes are more likely to be individually constructed than narrowly engineered. Nevertheless, there are some patterns that emerge from the chapters in this volume, and these are highlighted below.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คอลเลกชันนี้บทในหนังสือเล่มนี้ได้จัดให้มีโอกาสที่จะสะท้อนให้เห็นถึงอีกหลากหลายของวิธีการและตีความเกี่ยวกับการเป็นพลเมืองครุศาสตร์ แม้จะมีกรอบการทำงานร่วมกันบทที่ผู้เขียนได้กล่าวถึงคดีและครุศาสตร์พลเมืองในประเทศของตนเองในรูปแบบที่สะท้อนให้เห็นถึงบริบทที่เป็นเอกลักษณ์ของประเทศเหล่านั้น ผู้เขียนส่วนใหญ่จะตั้งอยู่ครุศาสตร์ในกรอบของหลักสูตรอย่างเป็นทางการในขณะที่มันเป็นที่รับรู้และนำไปใช้โดยครูผู้สอน จำนวนของผู้เขียนได้มีการรายงานเกี่ยวกับการตอบสนองของนักเรียนและความคาดหวังที่มีต่อพลเมืองครุศาสตร์ นักเขียนบางคนมีความสำคัญกับครูเท่านั้น ผู้เขียนส่วนใหญ่ แต่ได้มีการรายงานเกี่ยวกับเป้าหมายของรัฐบาลในการศึกษาความเป็นพลเมืองและวิธีการสอนนำโดยครูตัวอย่างของพวกเขาผ่านการสำรวจและ / หรือการสัมภาษณ์ ภาพที่โผล่ออกมาจากครุศาสตร์พลเมืองส่งเสริมโดยรัฐบาลและนำไปใช้โดยครูผู้สอนที่มีความซับซ้อน มีหลักฐานของการไหลแบบสองทางระหว่างความตั้งใจของนักวางแผนหลักสูตรและครูในห้องเรียนแบบการใช้งานบางอย่าง แต่การตอบสนองของทั้งครูหรือนักเรียนสามารถที่สำหรับรับและทำให้ผลการเรียนรู้ที่มีแนวโน้มที่จะถูกสร้างขึ้นเป็นรายบุคคลมากกว่าการออกแบบมาอย่างหวุดหวิด แต่มีรูปแบบบางอย่างที่โผล่ออกมาจากบทในหนังสือเล่มนี้และเหล่านี้เป็นไฮไลต์ด้านล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คอลเลกชันนี้บทในเล่มนี้ได้ให้โอกาสที่จะสะท้อน
ช่วงของวิธีการและการตีความเกี่ยวกับการ pedagogies . แม้จะมีกรอบบททั่วไป ผู้เขียนได้อธิบายและกล่าวถึงการ pedagogies ในประเทศของตนเองในทางที่สะท้อนให้เห็นถึงบริบทเฉพาะของประเทศเหล่านั้นผู้เขียน pedagogies ส่วนใหญ่ตั้งอยู่ในกรอบของหลักสูตร อย่างเป็นทางการ เป็นที่รับรู้และยอมรับโดยครู จำนวนของผู้เขียนได้รายงานเกี่ยวกับการตอบสนองของนักเรียนและความคาดหวังต่อการ pedagogies . บางคนเขียนได้เน้นครูเท่านั้น ผู้เขียนส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตามมีรายงานเกี่ยวกับการรับและวิธีการของพวกเขาผ่านการสำรวจกลุ่มตัวอย่างครูและ / หรือการสัมภาษณ์เป้าหมายรัฐบาลในการศึกษาความเป็นพลเมือง ภาพที่ปรากฏจากการ pedagogies ส่งเสริมโดยรัฐบาลและนำโดยอาจารย์ เป็นเรื่องที่ซับซ้อนมีหลักฐานของการไหลสองทางระหว่างความตั้งใจของนักวางแผนและการใช้หลักสูตรครูในห้องเรียนจริง อย่างไรก็ตาม การตอบสนองของทั้งครูและนักเรียนสามารถมองข้าม ดังนั้นการเรียนรู้จะเป็นแบบสร้างกว่าได้หวุดหวิด อย่างไรก็ตามมีรูปแบบบางอย่างที่โผล่ออกมาจากบทในเล่มนี้และเหล่านี้จะเน้นด้านล่าง