This type of feedback influences th

This type of feedback influences the writer’s or speaker’s revisions in a different way from an evaluative critique. For example, if different peer reviewers identify different theses, then the creator knows that she didn’t make herself fully understood and will have to make her thesis statement clearer. She might even add a sentence or two stating what she isn’t arguing. Similarly, if most of the reviewers miss a main point, a key justification, or an important piece of evidence, she knows that part of her message was overlooked and needs more emphasis. Of course, less attentive students may miss some points that were made quite clearly, just as members of any audience read or listen carelessly and miss important points of a news story, article, or speech. This reality should drive home to students the importance not only of expressing themselves clearly but also of attracting and holding their audience’s interest.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชนิดของข้อเสนอแนะนี้มีอิทธิพลต่อการแก้ไขนักเขียนหรือพูดในทางที่แตกต่างจากคำวิจารณ์ประเมิน ตัวอย่างเช่นหากผู้แสดงความคิดเห็นที่แตกต่างกันการตรวจสอบระบุวิทยานิพนธ์แตกต่างกันแล้วผู้สร้างรู้ว่าเธอไม่ได้ทำให้ตัวเองเข้าใจอย่างเต็มที่และจะต้องให้งบวิทยานิพนธ์ของเธอที่ชัดเจน เธอก็อาจจะเพิ่มหนึ่งหรือสองประโยคที่ระบุสิ่งที่เธอไม่ได้รับการพิสูจน์ ในทำนองเดียวกันถ้าส่วนใหญ่ของความคิดเห็นที่พลาดจุดหลักเหตุผลที่สำคัญหรือเป็นชิ้นสำคัญของหลักฐานที่เธอรู้ว่าส่วนหนึ่งของข้อความของเธอถูกมองข้ามความสำคัญและความต้องการที่มากขึ้น แน่นอนนักเรียนเอาใจใส่น้อยลงอาจจะพลาดบางจุดที่ทำค่อนข้างชัดเจนเช่นเดียวกับสมาชิกของกลุ่มใด ๆ ที่อ่านหรือฟังลวกและพลาดจุดสำคัญของเรื่องข่าวบทความหรือคำพูดความเป็นจริงนี้ควรจะขับรถกลับบ้านให้กับนักเรียนที่มีความสำคัญไม่เพียง แต่การแสดงตัวเองอย่างเห็นได้ชัด แต่ยังดึงดูดและถือสนใจของผู้ชมของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลป้อนกลับชนิดนี้มีผลต่อการปรับปรุงของผู้เขียนหรือของลำโพงในลักษณะแตกต่างจากการวิจารณ์ evaluative ตัวอย่าง เพียร์ต่าง ๆ ทานระบุผลงานอื่น แล้วผู้สร้างทราบว่าเธอไม่ได้ทำให้ตัวเองอย่างเข้าใจ แล้วจะต้องทำรายงานวิทยานิพนธ์ของเธอชัดเจน เธอแม้อาจเพิ่มประโยคหรือสองระบุสิ่งที่เธอไม่โต้เถียง ในทำนองเดียวกัน ถ้าส่วนใหญ่ทานพลาดจุดสำคัญ เหตุผลสำคัญ หรือเป็นหลักฐานชิ้นสำคัญ เธอรู้ว่า ส่วนหนึ่งของข้อความของเธอถูกมองข้าม และต้องการความสำคัญ แน่นอน เรียนมาน้อยอาจพลาดบางจุดที่เกิดขึ้นเหมือนสมาชิกของผู้ชมไว้อ่าน หรือฟังลวก ๆ และพลาดจุดสำคัญของเรื่องราวข่าวสาร บทความ หรือเสียงค่อนข้างชัดเจน ความจริงนี้ควรขับไปเรียนบ้านในความสำคัญไม่เพียงแต่แสดงตัวเองชัดเจน แต่ยังดึงดูด และสนใจของผู้ชมของพวกเขาถือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเภท นี้มีอิทธิพลต่อความคิดเห็นของผู้เขียนหรือของผู้พูดรับการปรับปรุงแก้ไขในวิธีการที่แตกต่างจากการวิจารณ์เฉพาะที่ ตัวอย่างเช่นหากผู้ตรวจทาน peer แตกต่างกันระบุแตกต่างกันเหล่านี้แล้วผู้สร้างที่จะทราบว่าเธอไม่ได้ทำให้ตัวเธอเองที่ครบครันทำความเข้าใจและจะต้องทำให้วิทยานิพนธ์ของเธอประกาศความชัดเจนมากยิ่งขึ้น เธออาจจะเพิ่มหรือสองที่แสดงถึงสิ่งที่เธอได้รับการถกเถียงกันไม่ได้ ในทำนองเดียวกันหากผู้ตรวจทานมากที่สุดที่พลาดจุดหลักที่ให้เหตุผลสำคัญที่หรือชิ้นสำคัญที่มีหลักฐานเธอก็รู้ดีว่าเป็นส่วนหนึ่งของข้อความของเธอถูกมองข้ามและเน้นความต้องการมากขึ้น แน่นอนว่าไม่เอาใจใส่นักเรียนอาจพลาดบางจุดที่ทำได้อย่างค่อนข้างชัดเจนว่าไม่เป็นสมาชิกของผู้ฟังที่อ่านหรือฟังอย่างไม่ใส่ใจและมิสจุดที่สำคัญในการพูดหรือข้อข่าวที่ความจริงนี้ควรจะขับรถกลับบ้านเพื่อไปยังนักเรียนความสำคัญไม่เพียงแสดงความคิดเห็นของตัวเองได้อย่างชัดเจนแต่ยังมีสิ่งดึงดูดใจและการถือครองความสนใจของผู้ชม