During the Fall of 2008 we designed

During the Fall of 2008 we designed and administered a web survey to collect information about pedagogical knowledge and practices of physics faculty. The survey was completed by a representative sample of 722 physics faculty across the United States (a 50.3% response rate). This paper presents results of one part of the survey where faculty were asked to rate their level of knowledge and use of 24 Research-Based Instructional Strategies (RBIS) that are applicable to an introductory quantitative physics course. Almost all faculty (87.1%) indicated familiarity with one or more RBIS and approximately half of faculty (48.1%) said that they currently use at least one RBIS. Results also indicate that faculty rarely use RBIS as recommended by the developer, but instead commonly make significant modifications.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงฤดู​​ใบไม้ร่วงของปี 2008 ที่เราได้รับการออกแบบและบริหารการสำรวจเว็บเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความรู้การเรียนการสอนและการปฏิบัติของคณะฟิสิกส์ การสำรวจเสร็จสมบูรณ์โดยตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของ 722 คณาจารย์ฟิสิกส์ทั่วประเทศสหรัฐอเมริกา (อัตราการตอบสนอง 50.3%) บทความนี้นำเสนอผลของการเป็นส่วนหนึ่งของการสำรวจที่คณะถูกถามในการประเมินระดับความรู้และการใช้ 24 การวิจัยตามกลยุทธ์การเรียนการสอน (RBIs) ที่มีผลบังคับใช้กับหลักสูตรฟิสิกส์เชิงปริมาณเบื้องต้น คณะเกือบทั้งหมด (87.1%) ชี้ให้เห็นความคุ้นเคยกับหนึ่งหรือมากกว่า RBIs และประมาณครึ่งหนึ่งของคณะ (48.1%) กล่าวว่าพวกเขากำลังใช้เวลาอย่างน้อยหนึ่ง RBIs ผลยังระบุว่าคณะไม่ค่อยใช้ RBIs ตามคำแนะนำของนักพัฒนา แต่โดยทั่วไปการปรับเปลี่ยนอย่างมีนัยสำคัญให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในฤดูใบไม้ร่วงของปี 2008 เราได้ออกแบบ และใช้แบบสำรวจบนเว็บเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความรู้ด้านการสอนและการปฏิบัติของคณะฟิสิกส์ การสำรวจแล้วเสร็จ โดยตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของการฟิสิกส์คณะทั่วประเทศสหรัฐอเมริกา ( อัตราการตอบสนองเป็น 50.3 % )บทความนี้เสนอผลของส่วนหนึ่งของการสำรวจที่คณะถามว่าให้คะแนนระดับความรู้และการใช้ประโยชน์จากการวิจัย 24 ตามกลยุทธ์การสอน ( การตีทำคะแนนของ ) ที่ใช้กับรายวิชาฟิสิกส์เชิงปริมาณเบื้องต้น เกือบทุกคณะ ( 87.1 % ) มีความคุ้นเคยกับหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งและประมาณครึ่งหนึ่งของการตีทำคะแนนของคณะ ( 481 เปอร์เซ็นต์ ) กล่าวว่าพวกเขาใช้ในปัจจุบันอย่างน้อยหนึ่งการตีทำคะแนนของ . ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่า การตีทำคะแนนของคณะไม่ค่อยใช้เป็นที่แนะนำโดยนักพัฒนา , แต่โดยทั่วไปให้การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ .