Motivation is a “fundamental substr

Motivation is a “fundamental substrate of learning” [6], while engagement is viewed in the literature as very important for enhanced learning outcomes of all students [1] [7],. Deci’s [1] Self-Determination Theory, which posits that there exists a disparity in effectiveness between activities deemed extrinsically motivating (done for an outcome separable from the activity) and intrinsically motivating (done for the inherent enjoyment of the activity.) Intrinsic motivators are characterized by autonomous action, while extrinsic motivators are characterized by controlled action. In education, intrinsic motivators are those that reveal the underlying benefit to the learning process, while extrinsic motivators are those that emphasize grades and student performance [8].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรงจูงใจคือ "พื้นพื้นฐานของการเรียนรู้" [6], ในขณะที่มีส่วนร่วมดูในวรรณคดีเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการปรับปรุงการเรียนของนักเรียนทั้งหมด [1] [7], ของ Deci [1] เจตจำนงทฤษฎี ซึ่งมีความเหลื่อมล้ำในระหว่างกิจกรรมที่วาง ถือว่าเป็นการสร้างแรงจูงใจ extrinsically (ทำสำหรับผลที่ได้จากกิจกรรม separable) และสร้างแรงจูงใจภายใน (ทำเพื่อความสนุกสนานโดยธรรมชาติของกิจกรรม) แท้จริงผู้มีลักษณะ โดยการดำเนินการปกครองตนเอง ในขณะที่ละเลยผู้มีลักษณะการดำเนินการควบคุม การศึกษา intrinsic ผู้เป็นผู้ที่เปิดเผยผลประโยชน์พื้นฐานกระบวนการเรียนรู้ ในขณะที่ละเลยผู้ที่เน้นเกรดและประสิทธิภาพของนักศึกษา [8]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรงจูงใจในการเป็น "สารตั้งต้นพื้นฐานของการเรียนรู้" [6] ในขณะที่การสู้รบจะถูกมองในวรรณคดีเป็นสิ่งที่สำคัญมากสำหรับผลการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนทุกคน [1] [7] ,. [1] ทฤษฎี Deci ของการตัดสินใจเองซึ่ง posits ว่ามีความแตกต่างในความมีประสิทธิผลระหว่างกิจกรรมถือว่าสร้างแรงจูงใจภายนอก (ทำเพื่อผลที่แยกกันไม่ออกจากการดำเนินกิจกรรม) และการสร้างแรงจูงใจภายใน (ทำเพื่อความบันเทิงโดยธรรมชาติของกิจกรรม.) แรงจูงใจที่แท้จริงเป็น โดดเด่นด้วยการกระทำของตนเองในขณะที่แรงจูงใจภายนอกที่โดดเด่นด้วยการดำเนินการควบคุม ในด้านการศึกษาแรงจูงใจที่แท้จริงเป็นคนที่เปิดเผยผลประโยชน์พื้นฐานในการกระบวนการเรียนรู้ในขณะที่แรงจูงใจภายนอกเป็นผู้ที่เน้นการเรียนและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน [8]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรงจูงใจเป็น " พื้นฐานผิวของการเรียนรู้ " [ 6 ] ในขณะที่หมั้นคือดูในวรรณคดีสำคัญเพื่อปรับปรุงผลการเรียนของนักเรียนทั้งหมด [ 1 ] [ 7 ] , . ดังนั้น [ 1 ] ทฤษฎีการตัดสินใจด้วยตนเอง ซึ่ง posits ที่มีความแตกต่างในประสิทธิภาพระหว่างกิจกรรมถือว่า extrinsically กระตุ้น ( ทำให้ผลแยกจากกิจกรรม ) และแรงจูงใจภายใน ( ทำเพื่อความบันเทิงที่แท้จริงของกิจกรรม ใน ) ภายในมีลักษณะของการกระทำ ในขณะที่แรงจูงใจภายนอกเป็นลักษณะที่ควบคุมการกระทำ ในการศึกษา , แรงจูงใจภายใน เป็นคนที่เปิดเผยถึงประโยชน์เพื่อการเรียนรู้ ในขณะที่แรงจูงใจภายนอกที่เน้นนักเรียนเกรดและประสิทธิภาพ [ 8 ]