ResultsVariance partitioningFirst,

Results
Variance partitioning
First, the variance was estimated in likeability, popularity, and distance that was due to the children
who perceive (actor variance), the children being perceived (partner variance), and the specific
relationships between actors and partners (relationship variance). Table 1 lists the variance
proportions.
The actor and partner variances of distance are equal because the distance from actor to partner is
identical to the distance from partner to actor. Of the variance in distance, 14.6% at Time 1 and 12.6%
at Time 2 was due to actor and partner effects. Both were significantly different from 0, indicating that
some children generally sat closer to their peers than to others. For example, children in the center of
the classroom generally sit closer to their classmates than children who sit in a corner of the
classroom. Relationship variance was most important, indicating that the distance between

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์ผลต่างการพาร์ทิชันแรก ถูกประเมินผลต่าง likeability ความนิยม และระยะทางที่เกิดจากเด็กผู้สังเกต (นักแสดงต่าง), เด็กมองเห็น (ผลต่างคู่), และการความสัมพันธ์ระหว่างนักแสดงและคู่ค้า (ผลต่างความสัมพันธ์) ตารางที่ 1 แสดงค่าความแปรปรวนสัดส่วนการนักแสดงและคู่ผลต่างของระยะทางเท่าเนื่องจากระยะห่างจากนักแสดงให้กับคู่ค้าเหมือนกันกับระยะห่างจากคู่กับนักแสดง ของความแปรปรวนในระยะ 12.6% และ 14.6% เวลา 12 เวลาเกิดผลนักและคู่ค้า ทั้งสองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจาก 0 ระบุที่เด็กบางทั่วไปนั่งใกล้ชิดกับเพื่อนของพวกเขากว่าผู้อื่น เด็กตัวอย่าง ในห้องเรียนทั่วไปนั่งใกล้ชิดกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขามากกว่าเด็กที่นั่งในมุมของการห้องเรียน ผลต่างของความสัมพันธ์สำคัญที่สุด ที่ระบุระยะห่างระหว่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการ
แปรปรวนแบ่ง
แรกแปรปรวนเป็นที่คาดกันใน likeability นิยมและระยะทางที่เป็นผลมาจากเด็ก
ที่รับรู้ (ความแปรปรวนนักแสดง), เด็กที่มีการรับรู้ (คนที่แปรปรวน) และโดยเฉพาะ
ความสัมพันธ์ระหว่างนักแสดงและคู่ค้า (ความแปรปรวนความสัมพันธ์) . ตารางที่ 1 แสดงความแปรปรวน
สัดส่วน.
นักแสดงและคนที่ความแปรปรวนของระยะทางเท่ากันเพราะระยะทางจากนักแสดงที่จะร่วมเป็นพันธมิตรเป็น
เหมือนกันกับระยะทางจากพันธมิตรกับดารานักแสดง ความแปรปรวนในระยะทาง 14.6% ณ เวลาที่ 1 และ 12.6%
ในเวลา 2 เป็นผลมาจากนักแสดงและผลกระทบพันธมิตร ทั้งสองอย่างมีนัยสำคัญที่แตกต่างกันจาก 0, แสดงให้เห็นว่า
เด็กบางคนทั่วไปนั่งใกล้ชิดกับเพื่อนของพวกเขากว่าให้กับผู้อื่น ยกตัวอย่างเช่นเด็กที่อยู่ในศูนย์กลางของ
ห้องเรียนทั่วไปนั่งใกล้ชิดกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขามากกว่าเด็กที่มานั่งในมุมของ
ห้องเรียน ความแปรปรวนความสัมพันธ์เป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดที่แสดงให้เห็นว่าระยะห่างระหว่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแปรปรวนของการผล

แรก ความประมาณในความชื่นชอบ ความนิยม และระยะทางที่กำหนดให้เด็ก
ที่รับรู้ ( ( นักแสดง ) , เด็กถูกรับรู้ ( แบบคู่ ) และเฉพาะ
ความสัมพันธ์ระหว่างนักแสดงและคู่ค้า ( ความสัมพันธ์ ) ตารางที่ 1 แสดงความแปรปรวน

สัดส่วนนักแสดงและคู่ความแปรปรวนของระยะทางเท่ากัน เพราะระยะทางจากนักแสดงมาเป็นคู่ชีวิต
เหมือนกันกับระยะห่างจากคู่กับนักแสดง แปรปรวนของระยะทาง ร้อยละ 14.6 ที่เวลา 1 และ 12.6 %
ที่ 2 เนื่องจากนักแสดงและผลคู่ ทั้งสองแตกต่างจาก 0 แสดงว่า
เด็กบางมักนั่งใกล้เพื่อนมากกว่าคนอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นเด็กในศูนย์ของ
ห้องเรียนทั่วไปนั่งใกล้ชิดกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขามากกว่าเด็กที่นั่งในมุมของ
ห้องเรียน ความแปรปรวนของความสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดที่บ่งชี้ว่า ระยะทางระหว่าง