2. ANALYZING WEB 2.0 PRINCIPLESFROM

2. ANALYZING WEB 2.0 PRINCIPLES
FROM A LEARNING PERSPECTIVE
The term Web 2.0" runs danger of becoming a buzzword
as empty as e-learning": some years ago, every learning
software that used the Internet in some way was coined as
e-learning software", regardless of whether it was innovative
or helpful for learning. Today, Web 2.0 faces the same fate:
every Web-site with a fancy interface is sold as Web 2.0.
However, careful analysis shows that Web 2.0 can be used
to describe a new set of software applications that distinguish
itself from previous applications by a number of principles.
While in the beginning of the Internet, software was
modeled after the practices prevalent at that time, slowly a
new kind of applications emerged. The dening principles
of these applications were rst captured by O'Reilly [30].
Anderson [6] used a slightly dierent categorization of what
he calls the ig ideas" of Web 2.0 and gives examples of
current usages of Web 2.0 services for learning and digital
libraries.
None of the principles is a new technology or development
for itself. As the inventor of the Web, Tim Berners-Lee,
points out, Web 2.0 works on the same standards as Web
1.0 [6], and his original vision of the Web was the one of a

ead-write-Web", where everyone could add and edit Web
pages [9]. However, taken together the ig ideas of Web
2.0" have reached a critical mass that transforms the way
of publishing and information exchange so distinctively that
the term Web 2.0" is warranted.
In the following, we will analyze Web 2.0 principles (based
on [30, 6]) and analyze each principle with respect to the implication
on technology-enhanced learning. This will allow
us to make general statements about the implications of Web
2.0 on pedagogy based on the inherent technical features of
Web 2.0.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. วิเคราะห์หลักการเว็บ 2.0จากมุมมองการเรียนรู้อันตรายของ buzzword ทำงาน Web ระยะ 2.0"ที่ว่างเป็น e-learning": ปีก่อน เรียนรู้ทุกซอฟต์แวร์ที่ใช้อินเทอร์เน็ตในบางวิธีถูกจังหวะเป็นe-learning ซอฟต์แวร์" ไม่ว่ามันเป็นนวัตกรรมหรือเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ วันนี้ เว็บ 2.0 เผชิญชะตากรรมเดียวกัน:ทุกเว็บไซต์อินเทอร์เฟซแบบแฟนซีขายเป็นเว็บ 2.0อย่างไรก็ตาม วิเคราะห์อย่างระมัดระวังแสดงว่า สามารถใช้เว็บ 2.0อธิบายชุดใหม่ของโปรแกรมประยุกต์ซอฟต์แวร์ที่แตกต่างเองจากโปรแกรมประยุกต์ที่ก่อนหน้านี้โดยจำนวนหลักในการเริ่มต้นของอินเทอร์เน็ต ซอฟต์แวร์ได้จำลองหลังจากปฏิบัติแพร่หลายในขณะนั้น ช้าเป็นชนิดใหม่ของแอพลิเคชันปรากฏขึ้น หลักนิงเดอประยุกต์ได้ rst จับ โดย O'Reilly [30]แอนเดอร์สัน [6] ใช้เป็นเล็กน้อยดี erent จัดประเภทของสิ่งเขาเรียก ig ความคิด"เว็บ 2.0 และตัวอย่างให้ปัจจุบันประเพณีบริการเว็บ 2.0 การเรียนรู้ดิจิตอลไลบรารีไม่มีหลักการที่เป็นเทคโนโลยีใหม่หรือพัฒนาสำหรับตัวเอง เป็นนักประดิษฐ์ของเว็บ Tim Berners-Leeข้อ เว็บ 2.0 ทำงานบนมาตรฐานเดียวกันเป็นเว็บ1.0 [6], และพระวิสัยทัศน์ดั้งเดิมของเว็บได้หนึ่งตัว
ead-write-Web" ซึ่งทุกคนสามารถเพิ่ม และแก้ไขเว็บหน้า [9] ทำกันอย่างไรก็ตาม ความคิด ig ของเว็บ2.0" ได้ถึงมวลวิกฤตที่ทางเผยแพร่และแลกเปลี่ยนเพื่อให้ distinctively ที่warranted Web ระยะ 2.0"ในต่อไปนี้ เราจะวิเคราะห์เว็บ 2.0 หลักการบน [30, 6]) และวิเคราะห์แต่ละหลักกับเนื่องจากในการเรียนรู้เทคโนโลยีขั้นสูง นี้จะช่วยให้เราทำรายงานทั่วไปเกี่ยวกับผลกระทบของเว็บ2.0 บนสอนตามคุณสมบัติทางเทคนิคโดยธรรมชาติของเว็บ 2.0

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. การวิเคราะห์เว็บ 2.0 หลักการ
จากการเรียนรู้มุมมองของ
คำว่า Web 2.0 "ทำงานอันตรายของการเป็น Buzzword
เป็นที่ว่างเปล่า e-learning "หลายปีที่ผ่านมาการเรียนรู้ทุก
ซอฟต์แวร์ที่ใช้อินเทอร์เน็ตในทางใดทางหนึ่งได้รับการประกาศเกียรติคุณเป็น
e ซอฟแวร์-Learning "โดยไม่คำนึงถึงว่ามันเป็นนวัตกรรมใหม่
. หรือเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้วันนี้ Web 2.0 เผชิญชะตากรรมเดียวกัน:
ทุกเว็บไซต์ที่มีอินเตอร์เฟซแฟนซีขายเป็น Web 2.0
อย่างไรก็ตามการวิเคราะห์ระมัดระวังแสดงให้เห็นว่า Web 2.0 สามารถใช้งานได้
เพื่ออธิบายชุดใหม่ของการใช้งานซอฟต์แวร์ที่แตกต่าง
ตัวเองจากการใช้งานก่อนหน้านี้จำนวนของหลักการ
ในขณะที่จุดเริ่มต้นของอินเทอร์เน็ต, ซอฟแวร์ได้รับการ
ถ่ายแบบการปฏิบัติที่แพร่หลายในเวลานั้นอย่างช้าๆ
แบบใหม่ของการใช้งานที่เกิดขึ้น. เดอหนิง หลักการ
ของโปรแกรมเหล่านี้ถูกจับครั้งแรกโดยรีลลี่ [30]
เดอร์สัน [6] ใช้เล็กน้อยดิ? การจัดหมวดหมู่ต่างกันของสิ่งที่
เขาเรียกว่าความคิดใหญ่ "ของ Web 2.0 และให้ตัวอย่างของการ
ใช้งานในปัจจุบันของ Web 2.0 บริการสำหรับการเรียนรู้ และดิจิตอล
ห้องสมุด
ไม่มีหลักการที่เป็นเทคโนโลยีใหม่หรือการพัฒนา
สำหรับตัวเอง ในฐานะที่เป็นนักประดิษฐ์ของเว็บ Tim Berners-Lee,
ชี้ให้เห็นการทำงานของ Web 2.0 ในมาตรฐานเดียวกับเว็บ
1.0 [6] และวิสัยทัศน์เดิมของเขาของเว็บเป็นหนึ่งใน
อ่านเขียนเว็บ "ที่ ทุกคนสามารถเพิ่มและแก้ไขเว็บ
หน้า [9]. แต่นำมารวมกันความคิดใหญ่ ของเว็บ
2.0 "ได้มาถึงมวลที่สำคัญที่เปลี่ยนวิธีการ
ของการเผยแพร่และแลกเปลี่ยนข้อมูลเพื่อให้ชัดเจนว่า
คำว่า Web 2.0 "เป็นประกัน
ใน ต่อไปนี้เราจะวิเคราะห์ Web 2.0 หลักการ (ตาม
ที่ [30 6]) และวิเคราะห์แต่ละหลักการเกี่ยวกับความหมาย
ในการเรียนรู้เทคโนโลยีเพิ่ม. นี้จะช่วยให้
เราที่จะทำให้งบทั่วไปเกี่ยวกับผลกระทบของการใช้ Web
2.0 ในการเรียนการสอนตาม เกี่ยวกับคุณสมบัติทางเทคนิคโดยธรรมชาติของ
Web 2.0

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . วิเคราะห์เว็บ 2.0 หลักการ

จากการเรียนรู้ในระยะ เว็บ 2.0 " วิ่งอันตรายกลายเป็น buzzword
ว่างเปล่าเหมือนกับ N - " : บางปีที่ผ่านมา ทุกการเรียนรู้
ซอฟต์แวร์ที่ใช้อินเทอร์เน็ตในบางวิธี ได้ชื่อว่าเป็น N "
- ซอฟต์แวร์ ไม่ว่าจะเป็นนวัตกรรม
หรือประโยชน์สำหรับ การเรียนรู้ วันนี้ เว็บ 2.0 เผชิญชะตากรรมเดียวกัน :
ทุกเว็บไซต์ที่มีอินเตอร์เฟซแฟนซีขายเป็นเว็บ 2.0 .
แต่การวิเคราะห์ระมัดระวังแสดงว่า เว็บ 2.0 สามารถใช้
อธิบายชุดใหม่ของการใช้งานซอฟต์แวร์ที่แยกตัวเองจากโปรแกรมเดิมด้วย

จำนวนหลัก ขณะที่ในการเริ่มต้นของอินเทอร์เน็ต ซอฟต์แวร์
modeled หลังจากการปฏิบัติที่แพร่หลาย ในเวลาที่ช้า
ชนิดใหม่ของการเกิดเดอ  หนิงหลักการ
ของการใช้งานเหล่านี้  RST จับโดย O ' Reilly [ 30 ] .
แอนเดอร์สัน [ 6 ] ใช้เล็กน้อย ดิ  erent วิภัตติของสิ่งที่
เขาเรียกใหญ่ N ความคิด " ของเว็บ 2.0 และให้ตัวอย่างของ
ปัจจุบันใช้ของเว็บ 2.0 บริการเพื่อการเรียนรู้และห้องสมุดดิจิตอล
.
ไม่มี หลักการที่เป็นเทคโนโลยีใหม่ หรือการพัฒนา
สำหรับตัวเอง เป็นนักประดิษฐ์ของเว็บ ทิม เบอร์เนอร์ส ลี ,
จุดออกเว็บ 2.0 ทำงานบนมาตรฐานเดียวกัน เช่น เว็บ
1.0 [ 6 ] และวิสัยทัศน์เดิมของเว็บเป็นหนึ่งใน
อ่านเขียนเว็บ " ที่ทุกคนสามารถเพิ่มและแก้ไขเว็บ
หน้า [ 9 ] อย่างไรก็ตาม ถ่ายกันใหญ่ N ความคิดของเว็บ
2.0 " ได้มาถึงจุดวิกฤติที่แปลงวิธี
ของการเผยแพร่และแลกเปลี่ยนข้อมูลเพื่อความชัดเจนว่าในระยะ
เว็บ 2.0 " รับประกัน
ในต่อไปนี้เราจะวิเคราะห์เว็บ 2.0 หลักการ ( ตาม
บน [ 30 , 6 ] ) และวิเคราะห์หลักการเกี่ยวกับนัย
เทคโนโลยี Enhanced การเรียนรู้ นี้จะช่วยให้เราเพื่อให้งบทั่วไป

เกี่ยวกับความหมายของเว็บ 2.0 ในการสอนตามคุณสมบัติทางเทคนิคโดยธรรมชาติ
เว็บ 2.0