Key Aspects of Learning Detailed ob

Key Aspects of Learning
Detailed objectives in physical education are divided up by knowledge, skills, and minimum competencies for years 4, 6, 8, and 10 in the following areas:

• Organizational exercises (marching exercises)
• Preparatory, foundation, and preventative exercises
• Relaxation
• Track and field exercises (running, skipping, jumping, throwing)
• Gymnastic exercises (supports, climbs, balances)
• Rhythmic gymnastics, aerobic exercises (for girls only)
• Games (handball, basketball, football, volleyball)
• Outdoor and recreational activities
• Self-defense and martial arts
• Swimming
(Hamar, Peters, Van Berlo & Hardman, 2006)

Assessment in Hungarian physical education is changing from a more rigid model of fitness testing to a more progressive performance-based approach. However, efficient and effective ways of doing this are still a work-in-progress.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะสำคัญของการเรียนรู้ รายละเอียดวัตถุประสงค์ในการศึกษาทางกายภาพจะหารค่าความรู้ ทักษะ และความสามารถต่ำสุดปีที่ 4, 6, 8 และ 10 ในพื้นที่ต่อไปนี้:•องค์กรการออกกำลังกาย (เดินออกกำลังกาย)•เตรียม มูลนิธิ และป้องกันและการออกกำลังกาย•ผ่อนคลาย•ติดตามและลานออกกำลังกาย (รัน กระโดดข้าม กระโดด ขว้างปา)•หายใจเช่นการออกกำลังกาย (สนับสนุน climbs ดุล)•ยิมนาสติกจังหวะ ออกกำลังกายแอโรบิก (สำหรับหญิงเท่านั้น)•เกมส์ (แฮนด์บอล บาสเก็ตบอล ฟุตบอล วอลเล่ย์บอล)•กิจกรรมนันทนาการ และกลางแจ้ง•ป้องกันตนเองและศิลปะการต่อสู้•สระว่ายน้ำ(Hamar, Peters, Berlo แวน & Hardman, 2006)ประเมินในฮังการีพลศึกษามีการเปลี่ยนแปลงจากแบบเข้มงวดมากขึ้นของการปฏิบัติก้าวหน้าขึ้นตามประสิทธิภาพการทำงานออกกำลังกาย อย่างไรก็ตาม มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลวิธีการทำเช่นนี้ได้ยังคงมีงานระหว่างทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลักษณะที่สำคัญของการเรียนรู้
วัตถุประสงค์ละเอียดในการศึกษาทางกายภาพจะถูกแบ่งออกเพิ่มขึ้นจากความรู้ทักษะและความสามารถขั้นต่ำสำหรับปีที่ 4, 6, 8, และ 10 ในพื้นที่ดังต่อไปนี้•การออกกำลังกายขององค์กร (เดินออกกำลังกาย) •เตรียมรากฐานและการออกกำลังกายป้องกัน•ผ่อนคลาย•ติดตามและการออกกำลังกายที่สนาม (ทำงาน, กระโดด, กระโดด, การขว้างปา) •การออกกำลังกายยิมนาสติก (สนับสนุนปีนขึ้นยอด) •ยิมนาสติกลีลา, การออกกำลังกายแอโรบิก (สำหรับสาว ๆ เท่านั้น) •เกมส์ (แฮนด์บอล, บาสเกตบอล, ฟุตบอล, วอลเลย์บอล) •กลางแจ้ง และกิจกรรมสันทนาการ•การป้องกันตัวเองและศิลปะการต่อสู้•สระว่ายน้ำ(มาร์, ปีเตอร์แวน Berlo และฮาร์ดแมน 2006) การประเมินผลในการศึกษาทางกายภาพฮังการีมีการเปลี่ยนแปลงจากรูปแบบที่เข้มงวดมากขึ้นของการทดสอบการออกกำลังกายที่จะเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพตามที่ก้าวหน้ามากขึ้น อย่างไรก็ตามวิธีที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพของการทำเช่นนี้จะยังคงทำงานในความคืบหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเด็นหลักของการเรียนรู้
วัตถุประสงค์ของพลศึกษาแบ่งความรู้ ทักษะ และสมรรถนะขั้นต่ำสำหรับปี 4 , 6 , 8 และ 10 ในพื้นที่ต่อไปนี้ :

- องค์การแบบฝึกหัด ( สวนสนามแบบฝึกหัด )
- เตรียมอุดมศึกษา , มูลนิธิ , และป้องกันการออกกำลังกาย
-
- ผ่อนคลายและสนามฝึก ( วิ่ง , กระโดด , การกระโดด , การขว้างปา )
- ยิมนาสติกแบบฝึกหัด ( สนับสนุนปีนยอด )
- โชว์ยิมนาสติกแอโรบิกออกกำลังกาย ( สำหรับสาวๆ เท่านั้น )
- เกมส์ ฟุตซอล บาสเกตบอล ฟุตบอล วอลเลย์บอล และกิจกรรมสันทนาการกลางแจ้ง )
-
-
- การป้องกันตนเองและศิลปะการต่อสู้ว่ายน้ำ
( เฮอมาร์ ปีเตอร์ แวนเบอร์โล&ฮาร์ดแมน , 2006 )

การประเมินทางพลศึกษา ภาษาไทย ได้มีการเปลี่ยนแปลงจากแบบเข้มงวดมากขึ้นของการทดสอบฟิตเนสวิธีผลงานก้าวหน้ามากขึ้น อย่างไรก็ตาม , ที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพวิธีการทำเช่นนี้จะยังคงทำงานในความคืบหน้า