Just as the nature of and expectati

Just as the nature of and expectation for literacy has changed in the past century and a half, so has the nature of writing. Much of that change has been due to technological developments, from pen and paper, to typewriter, to word processor, to networked computer, to design software capable of composing words, images, and sounds. These developments not only expanded the types of texts that writers produce, they also expanded immediate access to a wider variety of readers. With full recognition that writing is an increasingly multifaceted activity, we offer several principles that should guide effective teaching practice.

Everyone has the capacity to write, writing can be taught, and teachers can help students become better writers

Though poets and novelists may enjoy debating whether or not writing can be taught, teachers of writing have more pragmatic aims. Setting aside the question of whether one can learn to be an artistic genius, there is ample empirical evidence that anyone can get better at writing, and that what teachers do makes a difference in how much students are capable of achieving as writers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหมือนธรรมชาติและความคาดหวังสำหรับสามารถเปลี่ยนแปลงในช่วงศตวรรษครึ่ง ดังนั้นมีลักษณะของการเขียน มากที่การเปลี่ยนแปลงได้เนื่องจากเทคโนโลยีพัฒนา ปากกาและกระดาษ การพิมพ์ดีด การประมวลผลคำ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ การออกแบบซอฟต์แวร์สามารถสร้างคำ รูปภาพ และเสียง พัฒนาเหล่านี้ไม่เพียงแต่ขยายชนิดของข้อความที่ผู้เขียนทำให้เกิด พวกเขายังขยายเข้าทันทีให้อ่านหลากหลาย ด้วยรับรู้เต็มเขียนกิจกรรมแผนมากขึ้น เรามีหลักการต่าง ๆ ที่ควรแนะนำฝึกสอนที่มีประสิทธิภาพทุกคนมีความสามารถในการเขียน สามารถสอนเขียน และครูช่วยนักเรียนที่เป็น นักเขียนที่ดีว่ากวีและ novelists อาจเพลิดเพลินกับการโต้วาทีหรือไม่สามารถสอนเขียน ครูเขียนมีจุดมุ่งหมายปฏิบัติ ตั้งไว้คำถามที่ว่าหนึ่งสามารถเรียนรู้ที่จะเป็นอัจฉริยะทางศิลปะ มีหลักฐานที่ประจักษ์มากมายที่ทุกคนได้ดีกว่าที่เขียน และที่ทำงานของครูทำให้ความแตกต่างในจำนวนนักเรียนมีความสามารถในการบรรลุเป้าหมายการเป็นนักเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เช่นเดียวกับลักษณะของการและความคาดหวังสำหรับความรู้ที่มีการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ผ่านมาและครึ่งจึงมีลักษณะของการเขียน มากของการเปลี่ยนแปลงที่ได้รับเนื่องจากการพัฒนาเทคโนโลยีจากปากกาและกระดาษที่ใช้เครื่องพิมพ์ดีดในการประมวลผลคำเพื่อให้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ในการออกแบบซอฟต์แวร์ที่มีความสามารถในการแต่งคำพูดภาพและเสียง การพัฒนาเหล่านี้ไม่เพียง แต่ขยายประเภทของข้อความที่ว่านักเขียนผลิตพวกเขายังขยายเข้าถึงได้ทันทีเพื่อความหลากหลายของผู้อ่าน ด้วยการรับรู้เต็มรูปแบบที่เขียนเป็นกิจกรรมหลายแง่มุมมากขึ้นเรามีหลักการหลายอย่างที่ควรจะเป็นแนวทางในการปฏิบัติงานการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ. ทุกคนมีความสามารถในการเขียน, การเขียนสามารถสอนและครูสามารถช่วยให้นักเรียนกลายเป็นนักเขียนที่ดีขึ้นแม้ว่ากวีและนักเขียนนวนิยายอาจสนุกกับการถกเถียงกันว่า หรือไม่ได้เขียนสามารถสอนครูในการเขียนมีจุดมุ่งหมายในทางปฏิบัติมากขึ้น การตั้งค่ากันคำถามที่ว่าใครสามารถเรียนรู้ที่จะเป็นอัจฉริยะทางศิลปะที่มีหลักฐานเชิงประจักษ์เพียงพอที่ทุกคนสามารถรับดีกว่าที่เขียนและว่าสิ่งที่ครูจะทำหน้าที่ทำให้ความแตกต่างในวิธีการมากที่นักเรียนมีความสามารถในการบรรลุความเป็นนักเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหมือนธรรมชาติและความคาดหวังความรู้เปลี่ยนไปในศตวรรษที่ผ่านมาและครึ่งหนึ่ง จึงมีธรรมชาติของการเขียน มากของการเปลี่ยนแปลงที่ได้รับจากการพัฒนาเทคโนโลยีจากปากกาและกระดาษ , เครื่องพิมพ์ดีด , โปรแกรมประมวลผลคำ , เครือข่ายคอมพิวเตอร์ , การออกแบบซอฟต์แวร์ที่มีความสามารถในการเขียนคำ รูปภาพ และเสียงการพัฒนาเหล่านี้ไม่เพียง แต่ขยายประเภทของข้อความที่ผู้เขียนผลิต พวกเขายังขยายได้ทันทีเข้าถึงความหลากหลายกว้างของผู้อ่าน กับการรับรองเต็มเขียนว่าเป็นกิจกรรมใสยิ่งขึ้น เรามีหลายหลักการที่ควรแนะนำการปฏิบัติการสอนที่มีประสิทธิภาพ .

ทุกคนมีความสามารถที่จะเขียน การเขียน สามารถสอนและครูสามารถช่วยให้นักเรียนกลายเป็นดีกว่านักเขียน

แม้ว่ากวีและนักเขียนอาจเพลิดเพลินกับการโต้วาทีหรือไม่การเขียนสามารถสอน ครูเขียนได้ในทางปฏิบัติมากขึ้นมีจุดมุ่งหมาย ตั้งคําถามว่า หนึ่งสามารถเรียนรู้ที่จะเป็นอัจฉริยะด้านศิลปะ มี เพียงพอ หลักฐานเชิงประจักษ์ที่ทุกคนสามารถได้รับดีกว่าที่เขียนและว่า สิ่งที่ครูทำทำให้ความแตกต่างในความสามารถของขบวนการนักศึกษาเท่าไหร่

เป็นนักเขียน