Pre-twentieth-Century Trends:A Brie

Pre-twentieth-Century Trends:

A Brief Survey

Prior to the twentieth century, language teaching methodology vacillated between two types of approaches: getting learners to use a language versus getting learners to analyze a language.

Both the classical Greek and medieval Latin periods were characterized by an emphasis on teaching people to use foreign languages. The classical languages, first Greek and then Latin, were used as lingua francas. During the Renaissance, the formal study of the grammars of Greek and Latin became popular through the mass production of books made possible by the invention of the printing press. In the case of Latin, it was discovered that the grammar of the classical texts was different from that of the Latin being used as a lingua franca – the letter subsequently being labeled vulgate Latin.

Czech scholar and teacher, who published books about his teaching techniques between 1631-1658, some of the techniques that Comenius (the most famous teacher and methodologist at that time) used and espoused were the following:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวโน้มฤกษ์ก่อนแถบ-twentieth ศตวรรษ:การสำรวจโดยสังเขปก่อนศตวรรษที่ยี่สิบ ภาษาที่สอนวิธี vacillated ระหว่างสองชนิดวิธี: การเรียนภาษากับการเรียนวิเคราะห์ภาษาใช้ทั้งคลาสสิกกรีกและละตินยุคกลางรอบถูกลักษณะ โดยเน้นสอนการใช้ภาษาต่างประเทศ ภาษาคลาสสิก แรกกรีกและละตินแล้ว ถูกใช้เป็น lingua francas ในช่วงเรเนสซอง การศึกษาทาง grammars กรีก และละตินเป็นนิยมผ่านการผลิตโดยรวมทำได้ โดยการประดิษฐ์แท่นพิมพ์หนังสือ ในกรณีของละติน มันถูกค้นพบว่า ไวยากรณ์ของข้อความคลาสสิกได้ของละตินที่ถูกใช้เป็นการใช้ – ตัวอักษรที่ต่อมาถูกป้าย vulgate ละตินเช็กนักวิชาการและครู ผู้เผยแพร่ที่ Comenius (แห่งครูและ methodologist ในขณะนั้น) ใช้ และ espoused หนังสือเกี่ยวกับเทคนิคการสอนของเขาระหว่าง 1631-1658 บางเทคนิคมีต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวโน้มศตวรรษก่อนที่ยี่สิบ: การสำรวจสรุปก่อนที่จะศตวรรษที่ยี่สิบวิธีการเรียนการสอนภาษาก้ำกึ่งระหว่างสองประเภทของวิธีการ: การได้รับการเรียนรู้ที่จะใช้เป็นภาษาที่ได้รับเมื่อเทียบกับผู้เรียนในการวิเคราะห์ภาษา. ทั้งสองงวดละตินกรีกและคลาสสิกในยุคกลางที่มีลักษณะ โดยให้ความสำคัญกับการเรียนการสอนคนที่จะใช้ภาษาต่างประเทศ ภาษาคลาสสิกครั้งแรกกรีกและละตินแล้วถูกนำมาใช้เป็นภาษา francas ระหว่างศิลปวิทยาการศึกษาอย่างเป็นทางการของไวยากรณ์ของภาษากรีกและละตินกลายเป็นที่นิยมผ่านการผลิตโดยรวมของหนังสือที่จะทำได้โดยการประดิษฐ์ของกดพิมพ์ ในกรณีของละติน, มันก็พบว่าไวยากรณ์ของตำราคลาสสิกเป็นที่แตกต่างจากภาษาลาตินถูกใช้เป็นภาษากลาง - จดหมายภายหลังการติดป้ายภาษาละตินภูมิฐาน. นักวิชาการเช็กและครูที่ตีพิมพ์หนังสือเกี่ยวกับเทคนิคการสอนของเขา ระหว่าง 1631-1658, บางส่วนของเทคนิคที่ Comenius (ครูที่มีชื่อเสียงมากที่สุดและ Methodologist ในเวลานั้น) ใช้และดำเนินการได้ต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศตวรรษที่ยี่สิบ : แนวโน้มก่อน



สรุปการสำรวจก่อนศตวรรษที่ยี่สิบ , วิธีการสอนภาษา vacillated ระหว่างสองประเภทของวิธีการ : รับผู้เรียนใช้ภาษาเมื่อเทียบกับการให้ผู้เรียนวิเคราะห์ภาษา

ทั้งคลาสสิกกรีกและละตินในยุคกลางช่วงเป็น characterized โดยเน้นสอนให้ประชาชนใช้ภาษาต่างประเทศ . ภาษาดั้งเดิมแรกของกรีกและละตินที่ใช้ภาษา Du Var . ในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาการศึกษาอย่างเป็นทางการของไวยากรณ์ของภาษากรีกและละตินกลายเป็นที่นิยมผ่านการผลิตมวลของหนังสือทำให้เป็นไปได้โดยการประดิษฐ์แท่นพิมพ์ . ในกรณีของภาษาละตินมันถูกค้นพบว่าไวยากรณ์ข้อความคลาสสิก แตกต่างจากของภาษาอังกฤษที่เป็นภาษากลาง–จดหมายต่อมาถูกติดป้ายชื่อภาษาละติน

เช็ก นักวิชาการและอาจารย์ที่ได้รับการตีพิมพ์หนังสือเกี่ยวกับเทคนิคการสอนระหว่าง 1631-1658 ของเขา ,บางส่วนของเทคนิคที่ Comenius ( มีชื่อเสียงมากที่สุดครูและผู้มีระเบียบแบบแผนในเวลานั้น ) ใช้และ espoused เป็นดังต่อไปนี้