ABSTRACTResource Teachers: Learning

ABSTRACT
Resource Teachers: Learning and Behaviour (RTLB)
are specialised teachers who work in regular schools
to help facilitate the presence, participation and
learning of students who experience difficulties with
learning and behaviour. In focusing upon the RTLB
principle of a ‘collaborative and seamless model of
service’ (Ministry of Education, 2012a), this article
examines the theory and evidence that underpins this
principle, drawing upon research from overseas and
New Zealand. In order to critique the RTLB principle
of collaborative consultation in practice, a project
undertaken by the authors involving the transition
of students from two special classes to a mainstream
context is discussed. This discussion reflects on
the importance of RTLB working in a collaborative
consultation model with school management and
staff, the students, parents/whanau and the Ministry
of Education, Special Education (MOE:SE) in order to
enable positive outcomes for all those involved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อทรัพยากรครู: การเรียนรู้และพฤติกรรม (RTLB)มีครูพิเศษที่ทำงานในโรงเรียนปกติการช่วยเหลือในสถานะ มีส่วนร่วม และเรียนรู้ของนักเรียนที่ประสบความยากลำบากด้วยเรียนรู้และพฤติกรรม ในการเน้นตาม RTLBหลักการของการ ' ร่วม และจำแนกรูปแบบของบริการ ' (กระทรวงศึกษาธิการ 2012a), บทความนี้ตรวจสอบทฤษฎีและหลักฐานที่ underpins นี้หลัก การวาดภาพตามงานวิจัยจากต่างประเทศ และนิวซีแลนด์ การวิจารณ์หลัก RTLBให้คำปรึกษาร่วมกันในทางปฏิบัติ โครงการดำเนินการ โดยผู้เขียนที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนจากชั้นเรียนพิเศษสองกับการเนื้อหาจะกล่าวถึง สนทนานี้สะท้อนบนความสำคัญของ RTLB ที่ทำงานในการทำงานร่วมกันรุ่นให้คำปรึกษาบริหารโรงเรียน และพนักงาน นักเรียน ผู้ ปกครอง/whanau และกระทรวงการศึกษา การศึกษาพิเศษ (MOE:SE) เพื่อให้ผลบวกทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ครูทรัพยากร: การเรียนรู้และพฤติกรรม (RTLB)
เป็นครูพิเศษที่ทำงานในโรงเรียนปกติ
ที่จะช่วยอำนวยความสะดวกในการปรากฏตัวของการมีส่วนร่วมและ
การเรียนรู้ของนักเรียนที่ประสบปัญหากับการ
เรียนรู้และพฤติกรรม ในการมุ่งเน้นเมื่อ RTLB
หลักการของ 'รูปแบบการทำงานร่วมกันและราบรื่นของ
บริการ '(กระทรวงศึกษาธิการ, 2012a) บทความนี้
จะตรวจสอบทฤษฎีและหลักฐานที่แสดงว่ารมย์นี้
หลักการวาดภาพการวิจัยจากต่างประเทศและ
นิวซีแลนด์ เพื่อที่จะวิจารณ์หลักการ RTLB
ของการปรึกษาหารือร่วมกันในการปฏิบัติซึ่งเป็นโครงการ
ที่ดำเนินการโดยผู้เขียนที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลง
ของนักเรียนจากสองชั้นเรียนพิเศษเพื่อหลัก
บริบทจะกล่าวถึง การสนทนานี้สะท้อนให้เห็นถึง
ความสำคัญของการ RTLB ทำงานในการทำงานร่วมกัน
แบบปรึกษาหารือกับผู้บริหารโรงเรียนและ
เจ้าหน้าที่นักศึกษาผู้ปกครอง / whanau และกระทรวง
ศึกษาธิการ, การศึกษาพิเศษ (กระทรวงศึกษาธิการ: SE) ในการที่จะ
ช่วยให้ผลบวกสำหรับผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูทรัพยากรนามธรรม
: การเรียนรู้และพฤติกรรม ( rtlb )

มีเฉพาะครูที่ทำงานในโรงเรียนปกติ เพื่อช่วยอำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ของนักเรียนที่ประสบปัญหา
กับ
การเรียนรู้และพฤติกรรม ในการเน้นบน rtlb
หลักการ ' ร่วมกันและรูปแบบไม่มีรอยต่อของ
บริการ ' ( กระทรวงศึกษาธิการ ,
2012a ) บทความนี้ตรวจสอบหลักฐานและทฤษฎีที่สนับสนุนหลักการนี้

วาดเมื่อการวิจัยจากต่างประเทศ และนิวซีแลนด์ ในการวิจารณ์หลักการของความร่วมมือที่ rtlb
ปรึกษาในการปฏิบัติโครงการ
) โดยผู้เขียนที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนจากคลาสเรียนพิเศษ

เพื่อบริบทหลักนี้ การสนทนานี้สะท้อนให้เห็นถึง
ความสำคัญของ rtlb ทำงานร่วมกันปรึกษาหารือกับผู้บริหารโรงเรียน และแบบ

พนักงาน นักเรียน และผู้ปกครอง / whanau กระทรวง
ของการศึกษา การศึกษาพิเศษ ( โมเอะ : เซ ) เพื่อให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกสำหรับ

ผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งหมด .