The results are summarized and pres

The results are summarized and presented as
follows:
1. Decision making frameworks serve as a guide
for students so that they were able to consider the
issue from multiple perspectives.
2. Decision making on SSI is important in
developing scientific conceptions and clarifying the
misconceptions.
3. Conservation issues are a prerequisite to
making informed decisions about wider issues of
sustainable development.
4. Decision making on SSI consists of conceptual
understanding, nature of scientific inquiry, value
clarification, and argumentation.
5. Debating serves as a teaching approach to
enhance understanding of socio-scientific issues and
International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), Volume 5, Issue 4, December 2014 Copyright © 2014, Infonomics Society 1780
to encourage critical thinking leading to better
decision-making.
6. Issue-based approaches could be used to guide
students towards informed decision-making. It
promotes the students’ conceptual understanding,
understanding of scientific inquiry, attitudes and
values, and their ability to engage in rational
argumentation.
The need and relevance of emphasizing decision
making in science teaching have also been argued by
several educators through the last few three decade.
Based on the mentioned principles and theories, it
was found that lower secondary school students
became an important target in developing the ability
in socio-scientific decision making. Students
learning science this way would not just memorize
information, but they would use scientific thinking to
make everyday decisions. However, there is no
current form of teaching to develop socio-scientific
decision making, a future research should be
developed to support the style for lower secondary
school students in correlation with a reform in the
study of science in the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปผล และนำเสนอเป็นดังนี้: 1. ตัดสินใจทำกรอบเสิร์ฟเป็นแนวสำหรับนักเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถพิจารณาการออกจากหลายมุมมอง 2. ตัดสินใจ SSI เป็นสำคัญการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ conceptions และทำการความเข้าใจผิด 3. อนุรักษ์ปัญหาเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นเพื่อทำให้ทราบเกี่ยวกับปัญหาที่กว้างขึ้นของการตัดสินใจการพัฒนาที่ยั่งยืน 4. ตัดสินใจ SSI ประกอบด้วยแนวคิดการศึกษา ลักษณะของคำถามวิทยาศาสตร์ ค่าชี้แจง ก argumentation 5. การโต้วาทีทำหน้าที่เป็นวิธีการสอนแบบเพิ่มความเข้าใจปัญหาสังคมวิทยาศาสตร์ และสมุดรายวันระหว่างประเทศสำหรับเรื่องข้ามวินัยในสถานศึกษา (IJCDSE), เล่ม 5 ฉบับที่ 4, 2557 ธันวาคมลิขสิทธิ์ © 2014, Infonomics สังคมค.ศ. 1780ส่งเสริมความคิดสำคัญที่นำไปดีกว่าตัดสินใจ 6. ปัญหาตามแนวทางที่สามารถใช้เพื่อเป็นแนวทางนักเรียนมีต่อการตัดสินใจที่ทราบ มันส่งเสริมความเข้าใจแนวคิดของนักเรียนเข้าใจคำถามวิทยาศาสตร์ ทัศนคติ และค่า และความสามารถในการต่อสู้ในการเชือดargumentation จำเป็นและความสำคัญของการเน้นการตัดสินใจนอกจากนี้ยังมีการโต้เถียงทำสอนวิทยาศาสตร์โดยนักการศึกษาหลายผ่านสองสามสามทศวรรษตามหลักการดังกล่าวและทฤษฎี มันพบว่าต่ำกว่ามัธยมศึกษาตอนต้นนักเรียนเป็นเป้าหมายสำคัญในการพัฒนาความสามารถในในการตัดสินใจทางวิทยาศาสตร์สังคม นักเรียนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยวิธีนี้จะไม่เพียงแค่ท่องจำข้อมูล แต่พวกเขาจะใช้ความคิดทางวิทยาศาสตร์เพื่อทำการตัดสินใจทุกวัน อย่างไรก็ตาม มีไม่ฟอร์มการสอนเพื่อพัฒนาสังคมวิทยาศาสตร์ตัดสินใจทำการ วิจัยในอนาคตควรจะพัฒนาเพื่อสนับสนุนลักษณะการศึกษาต่ำกว่านักเรียนในความสัมพันธ์กับการปฏิรูปในการการศึกษาวิทยาศาสตร์ในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลที่จะได้สรุปและนำเสนอเป็นดังต่อไปนี้:
1 การตัดสินใจทำกรอบใช้เป็นคู่มือสำหรับนักเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถที่จะพิจารณาปัญหาจากมุมมองที่หลาย. 2 การตัดสินใจใน SSI มีความสำคัญในการพัฒนาแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์และการทำความเข้าใจความเข้าใจผิด. 3 ประเด็นการอนุรักษ์เป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะทำให้การตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหาที่กว้างขึ้นของการพัฒนาที่ยั่งยืน. 4 การตัดสินใจใน SSI ประกอบด้วยความคิดความเข้าใจธรรมชาติของการสอบสวนทางวิทยาศาสตร์มูลค่าการชี้แจงและการอภิปราย. 5 โต้วาทีทำหน้าที่เป็นวิธีการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจในประเด็นทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์และวารสารนานาชาติวิชาข้ามวินัยในการศึกษา(IJCDSE) เล่มที่ 5 ฉบับที่ 4 ธันวาคม 2014 สงวนลิขสิทธิ์© 2014 Infonomics สังคม 1780 เพื่อส่งเสริมให้คิดอย่างมีวิจารณญาณนำไปสู่การที่ดีขึ้นการตัดสินใจ. 6 วิธีการที่ออกตามสามารถนำมาใช้เพื่อให้คำแนะนำนักศึกษาต่อการแจ้งการตัดสินใจ มันส่งเสริมให้นักเรียนเข้าใจความคิดความเข้าใจของการสอบสวนทางวิทยาศาสตร์ทัศนคติและค่านิยมและความสามารถในการมีส่วนร่วมในเหตุผลโต้แย้ง. ความจำเป็นและความเกี่ยวข้องของการเน้นการตัดสินใจทำในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ยังได้รับการถกเถียงกันโดยนักการศึกษาหลายผ่านที่ผ่านมาไม่กี่คนที่สามทศวรรษที่ผ่านมา. ตามหลักการดังกล่าวและทฤษฎีก็พบว่านักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นกลายเป็นเป้าหมายสำคัญในการพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยวิธีนี้จะไม่ได้เป็นเพียงการจดจำข้อมูลแต่พวกเขาจะใช้ความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่จะทำให้การตัดสินใจในชีวิตประจำวัน แต่ไม่มีรูปแบบการเรียนการสอนในปัจจุบันของการพัฒนาทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์ในการตัดสินใจการวิจัยในอนาคตควรได้รับการพัฒนาเพื่อรองรับรูปแบบสำหรับต่ำรองนักเรียนในโรงเรียนที่มีความสัมพันธ์กับการปฏิรูปในการศึกษาวิทยาศาสตร์ในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผล สรุป และนำเสนอเป็น
1
1 การตัดสินใจถูกใช้เป็นคู่มือ
สำหรับนักเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถที่จะพิจารณาปัญหาจากหลายมุมมอง
.
2 การตัดสินใจในบริษัทเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ และชี้แจง

ความเข้าใจผิด .
3 ปัญหาการอนุรักษ์เป็นสิ่งจำเป็นที่จะทำให้การตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหา

ให้กว้างขึ้นการพัฒนาที่ยั่งยืน .
4 การตัดสินใจของบริษัทประกอบด้วยแนวคิด
, ธรรมชาติของการทางวิทยาศาสตร์ และการโต้แย้ง ชี้แจงค่า
, .
5 โต้วาทีที่ทำหน้าที่เป็นวิธีการสอนเพื่อเพิ่มความเข้าใจของสังคม วิทยาศาสตร์ปัญหา

และนิตยสารสำหรับคนข้ามทางวินัยในการศึกษา ( ijcdse ) , ปีที่ 5 ฉบับที่ 4 ธันวาคม 2014 ลิขสิทธิ์© 2014 ,infonomics สังคมเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 1780

ตัดสินใจดีกว่าา .
6 ปัญหาตามแนวทาง สามารถใช้คู่มือ
นักเรียนต่อแจ้งการตัดสินใจของผู้บริหาร มัน
ส่งเสริมแนวคิดนักศึกษา
ความเข้าใจของการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เจตคติและ
คุณค่าและความสามารถในการต่อสู้ในการโต้แย้งเหตุผล
.

เน้นการตัดสินใจและความเกี่ยวข้องของต้องการการสอนวิทยาศาสตร์ยังถูกแย้งโดย
หลายนักการศึกษาผ่านสองสามสามทศวรรษ
ตามทฤษฎีที่กล่าวถึงหลักการและมัน
พบว่า นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
กลายเป็นเป้าหมายสำคัญในการพัฒนาความสามารถ
ในสังคมวิทยาศาสตร์การตัดสินใจ นักเรียนที่เรียนวิทยาศาสตร์ด้วยวิธีนี้จะไม่ได้

แค่จดจำข้อมูลแต่พวกเขาจะใช้ความคิดทางวิทยาศาสตร์
การตัดสินใจทุกวัน อย่างไรก็ตาม , ไม่มี
ปัจจุบัน รูปแบบการพัฒนาสังคมวิทยาศาสตร์
การตัดสินใจ การวิจัยครั้งต่อไปควรพัฒนาให้สนับสนุนรูปแบบ

นักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นในความสัมพันธ์กับการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ใน

ในอนาคต .