In practice, however, the realizati

In practice, however, the realization of integrative CALL may lie beyond the
realm of language learning institutions constrained by a lack of resources,
embedded teaching practices, and large class sizes. Such is the case in adult
migrant education centers in Australia, for example (Taylor & Corbel, 1998)
or in educational centers in South Africa (Oberprieler, 1999). At such sites,
students are generally directed to access online materials alone, teachers
are not free to alter a syllabus based on established curriculum guidelines.
Students may not have the means to make use of the Internet outside limited
class times.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทางปฏิบัติ อย่างไร ตามสำนึกของโทรแบบบูรณาการอาจอยู่เหนือการจำกัดขอบเขตของสถาบันการเรียนรู้ภาษาจากการขาดทรัพยากรปฏิบัติการสอนฝัง และขนาดของชั้นเรียนขนาดใหญ่ ดังกล่าวเป็นกรณีผู้ใหญ่ศูนย์การศึกษาข้ามชาติในออสเตรเลีย ตัวอย่าง (เทย์เลอร์และ Corbel, 1998)หรือในทางการศึกษาศูนย์ในแอฟริกาใต้ (Oberprieler, 1999) ในเว็บไซต์ดังกล่าวนักศึกษาจะถูกนำโดยทั่วไปในการเข้าถึงสื่อออนไลน์เพียงอย่างเดียว ครูจะไม่สามารถเปลี่ยนแปลงตารางที่ยึดตามแนวทางหลักสูตรกำหนดนักเรียนอาจไม่ได้หมายถึงการใช้อินเทอร์เน็ตนอกจำกัดเวลาเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทางปฏิบัติ แต่สำนึกของ CALL
บูรณาการอาจอยู่เกินกว่าที่ขอบเขตของสถาบันการเรียนรู้ภาษาที่จำกัด
จากการขาดทรัพยากรฝังปฏิบัติการสอนและชั้นเรียนขนาดใหญ่ ดังกล่าวเป็นกรณีผู้ใหญ่ในศูนย์การศึกษาข้ามชาติในประเทศออสเตรเลียเช่น (เทย์เลอร์และ Corbel, 1998) หรือในศูนย์การศึกษาในแอฟริกาใต้ (Oberprieler, 1999) ที่เว็บไซต์ดังกล่าวนักเรียนจะกำกับโดยทั่วไปในการเข้าถึงเนื้อหาออนไลน์เพียงอย่างเดียวครูไม่ได้ฟรีที่จะปรับเปลี่ยนหลักสูตรขึ้นอยู่กับการกำหนดแนวทางการเรียนการสอน. นักเรียนอาจไม่ได้หมายความว่าจะทำให้การใช้งานของอินเทอร์เน็ตนอก จำกัดครั้งระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม การโทรแบบบูรณาการอาจอยู่นอกเหนือขอบเขตของการเรียนรู้ภาษา
สถาบันอย่างต่อเนื่อง โดยการขาดทรัพยากรที่ฝังตัว
การปฏิบัติการสอน และขนาดห้องที่ใหญ่ ดังกล่าวเป็นกรณีที่ผู้ใหญ่
ศูนย์การศึกษาแรงงานในออสเตรเลีย ตัวอย่างเช่น ( เทย์เลอร์&ถนิม , 1998 )
หรือในศูนย์การศึกษาในแอฟริกาใต้ ( oberprieler , 1999 ) ที่เว็บไซต์เช่น
นักศึกษาโดยทั่วไปกับการเข้าถึงออนไลน์วัสดุเพียงอย่างเดียว ครู
จะไม่ฟรีในการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร ตามแนวทางสร้างหลักสูตร .
นักเรียนอาจไม่ได้หมายความว่าจะทำให้การใช้อินเทอร์เน็ตภายนอกจำกัด
คลาสครั้ง