Higher education is expanding rapid

Higher education is expanding rapidly in Africa. Millions more men and women are enrolling in university; according to the UNESCO Institute for Statistics, the number of students enrolled in tertiary education shot up from 6.1 million in 2000 to 12.2 million in 2013. But what does this mean for economic development?

It’s not quite as simple as "more students equals higher income", say the authors of an Atlas Award-winning study. Higher education is key to economic development, but the way the two relate is complex, say the researchers.

“Of course investing in education leads to improved incomes, but that’s just too simple a model to account for real development in the real world,” said Dr. Simon McGrath, Professor of International Education and Development at the University of Nottingham and one of the authors of the study, which is published in the International Journal of Educational Development.

Until recently, the focus was on primary education, since more people can be reached with the same investment. However, since 2000 there has been an increasing understanding that higher education plays a key role in economic development.

The study, funded by the South African Department of Higher Education and Training, proposes a new way of looking at the relationship between higher education and economic development. The widely adopted human capital view is that higher education increases skill and knowledge and results in higher income. But the researchers behind the new study say many more things need to be taken into consideration: geography, sectors, available skills and education systems and networks of companies are all important factors.

“Development is actually deeply contextualized, it’s deeply based in particular sectors, in particular skillsets, in particular firms, in particular countries,” said Dr. McGrath. “There’s got to be a focus on how you build the capability in those spaces to do those things, not just thinking it’s a simple case of investing in education and leaving it to the markets. That will only do so much.”

The team looked at case study sectors in South Africa on three levels – primary (sugarcane farming), secondary (automotive) and tertiary (astronomy) – to see what factors account for the effect education has on the economy in each case. They conducted background research on aspects like the value chains, employment patterns and policy frameworks associated with each sector. They then mapped out all the actors involved and interviewed them to find out more about the skills and strategies needed in each sector. They also interviewed all universities in the region.

The case studies highlighted the importance of geography: for the automotive industry, South Africa’s location is not conducive to rapid growth, since surrounding countries are not well equipped for the market. However, for astronomy, the country won a large international research project because of the clear sky in rural areas that are within close proximity to Cape Town, a world city.

“Higher education will continue to play a key role in economic development,” said Dr. McGrath. “As we start working towards the new Sustainable Development Goals, we will need professionals across all sectors – doctors, teachers and engineers will be vital to our future success, and education is central to producing those professionals.”

The project was led by Dr. Glenda Kruss, and involved researchers at the Human Sciences Research Council of South Africa.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษากำลังขยายตัวอย่างรวดเร็วในแอฟริกา ล้านมากกว่าชายและหญิงลงทะเบียนในมหาวิทยาลัย ตาม สถาบันยูเนสโกสถิติ จำนวนนักศึกษาที่ลงทะเบียนในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่ยิงจาก 6.1 ล้านใน 2000 กับ 12.2 ล้านในปี 2013 แต่นี่หมายถึงอะไรสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจไม่ค่อนข้างง่ายเป็น "นักเรียนเพิ่มมากขึ้นเท่ากับรายได้สูง" พูดเขียนของ Atlas รางวัลการศึกษา ศึกษาเป็นสิ่งสำคัญเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจ แต่วิธีสองเกี่ยวข้องซับซ้อน กล่าวว่า นักวิจัย"ลงทุนในการศึกษาของหลักสูตรนำไปสู่รายได้ที่ดีขึ้น แต่ที่เป็นรูปแบบง่าย ๆ เกินไปเพียงการบัญชีสำหรับการพัฒนาที่แท้จริงในโลกจริง กล่าวว่า ดร. Simon McGrath ศาสตราจารย์การ ศึกษานานาชาติ และการพัฒนาที่มหาวิทยาลัยนอตติงแฮมและหนึ่งผู้เขียนศึกษา ซึ่งเผยแพร่ในนานาชาติสมุดของศึกษาพัฒนาจนล่าสุด โฟกัสได้ในการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งแต่คนสามารถเข้าถึงได้ ด้วยการลงทุนเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ตั้งแต่ 2000 ได้มีความเข้าใจเพิ่มขึ้นว่า อุดมศึกษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจการศึกษา สนับสนุน โดยฝ่ายแอฟริกาใต้ของอุดมศึกษาและการฝึกอบรม เสนอแนวทางใหม่ของการมองความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและการพัฒนาเศรษฐกิจ ดูทุนมนุษย์นำมาใช้กันอย่างแพร่หลายคือ ศึกษาเพิ่มทักษะและความรู้ และผลกำไรสูง แต่นักวิจัยหลังการศึกษาใหม่ว่า สิ่งที่ต้องนำมาพิจารณา: ภูมิศาสตร์ ภาค มีทักษะการศึกษา และระบบเครือข่ายของบริษัทเป็นปัจจัยสำคัญทั้งหมด"พัฒนาเป็นจริงลึก contextualized มันได้อย่างลึกซึ้งโดยเฉพาะภาค ในเฉพาะ skillsets ในบริษัทใด ประเทศใด McGrath ดร.กล่าวว่า "มีมีจะ เน้นว่าคุณสร้างความสามารถในช่องว่างที่จะทำสิ่งเหล่านั้น ไม่ใช่แค่คิดก็อย่างกรณีของการลงทุนในการศึกษา และออกจากตลาด ที่จะเท่ามาก"ทีมงานมองกรณีศึกษาภาคแอฟริกาใต้ในสามระดับได้แก่หลัก (นาอ้อย) รอง (ยานยนต์) และตติย (ดาราศาสตร์) – เพื่อดูปัจจัยที่บัญชีสำหรับการศึกษาผลกระทบต่อเศรษฐกิจในแต่ละกรณี พวกเขาดำเนินวิจัยพื้นหลังด้านค่าโซ่ รูปแบบการจ้างงาน และกรอบงานนโยบายที่เกี่ยวข้องกับแต่ละภาค นอกจากนี้พวกเขาแล้วบุหลันนักแสดงทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง และสัมภาษณ์ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทักษะและกลยุทธ์ที่จำเป็นในแต่ละภาค นอกจากนี้พวกเขายังสัมภาษณ์ทั้งหมดมหาวิทยาลัยในภูมิภาคกรณีศึกษาที่เน้นความสำคัญของภูมิศาสตร์: อุตสาหกรรมยานยนต์ ตำแหน่งของแอฟริกาใต้ไม่เอื้อต่อการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็ว เนื่องจากประเทศข้างเคียงมีไม่ครบครันสำหรับตลาด อย่างไรก็ตาม สำหรับดารา ประเทศได้รับรางวัลโครงการวิจัยนานาชาติขนาดใหญ่เนื่องจากท้องฟ้าในพื้นที่ชนบทที่พักเคปทาวน์ เมืองโลก"ศึกษาจะยังคงมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจ กล่าวว่า ดร. McGrath "ตามที่เราเริ่มทำงานเพื่อเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนใหม่ เราจะต้องผู้เชี่ยวชาญในทุกภาคส่วน– แพทย์ ครู และวิศวกรจะมีความสำคัญต่อความสำเร็จของเราในอนาคต และการศึกษาเป็นศูนย์กลางผลิตผู้เชี่ยวชาญเหล่านั้น"โครงการนำ โดยดร. Glenda Kruss และเกี่ยวข้องกับการวิจัยในมนุษย์ศาสตร์วิจัยสภาของแอฟริกาใต้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาระดับอุดมศึกษากำลังขยายตัวอย่างรวดเร็วในทวีปแอฟริกา ล้านคนมากขึ้นและผู้หญิงจะลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัย; ตามสถาบันยูเนสโกสถิติจำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในการศึกษาในระดับอุดมศึกษายิงขึ้นจาก 6,100,000 ใน 2000-12200000 ในปี 2013 แต่สิ่งนี้หมายความว่าการพัฒนาทางเศรษฐกิจก็ไม่เชิงเป็นง่ายๆเป็น"นักเรียนมากเท่ากับรายได้ที่สูงขึ้น "บอกว่าผู้เขียนของการศึกษา Atlas รางวัลชนะเลิศ การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจ แต่วิธีที่สองมีความสัมพันธ์ที่มีความซับซ้อนที่นักวิจัยกล่าว. "แน่นอนการลงทุนในด้านการศึกษานำไปสู่การมีรายได้ที่ดีขึ้น แต่นั่นเป็นเพียงง่ายเกินไปรูปแบบไปยังบัญชีสำหรับการพัฒนาที่แท้จริงในโลกแห่งความจริง" ดร. ไซมอนกล่าวว่า McGrath ศาสตราจารย์การศึกษานานาชาติและการพัฒนาที่มหาวิทยาลัยนอตติงแฮมและเป็นหนึ่งในผู้เขียนของการศึกษาซึ่งได้รับการตีพิมพ์ในวารสารนานาชาติพัฒนาการศึกษา. จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ มุ่งเน้นเป็นประถมศึกษาเนื่องจากผู้คนมากขึ้น สามารถเข้าถึงได้ด้วยการลงทุนเดียวกัน อย่างไรก็ตามตั้งแต่ปี 2000 ได้มีการเข้าใจที่เพิ่มขึ้นว่าการศึกษาที่สูงขึ้นมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจ. การศึกษาได้รับการสนับสนุนจากกรมแอฟริกาใต้อุดมศึกษาและการฝึกอบรมได้นำเสนอวิธีการใหม่ในการมองความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาที่สูงขึ้นและเศรษฐกิจ การพัฒนา นำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในมุมมองทุนมนุษย์คือการศึกษาสูงขึ้นจะเพิ่มทักษะและความรู้และผลในรายได้ที่สูงขึ้น แต่นักวิจัยที่อยู่เบื้องหลังการศึกษาใหม่กล่าวว่าสิ่งอื่น ๆ อีกมากมายต้องถูกนำมาพิจารณา. ภูมิศาสตร์ภาคทักษะที่มีอยู่และระบบการศึกษาและเครือข่ายของ บริษัท เป็นปัจจัยที่สำคัญ"การพัฒนาที่เป็นจริงในบริบทลึกก็ขึ้นอยู่ลึกในภาคโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ใน skillsets โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน บริษัท โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศโดยเฉพาะอย่างยิ่ง "ดร. McGrath กล่าวว่า "มีก็จะมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่คุณสร้างความสามารถในการในพื้นที่เหล่านั้นไปทำสิ่งเหล่านั้นไม่เพียง แต่คิดว่ามันเป็นกรณีที่เรียบง่ายของการลงทุนในการศึกษาและออกไปตลาด ที่จะทำมาก ". ทีมมองไปที่ภาคกรณีศึกษาในแอฟริกาใต้ในสามระดับ - หลัก (อ้อยเลี้ยง) รอง (ยานยนต์) และอุดมศึกษา (ดาราศาสตร์) - ที่จะเห็นสิ่งที่ปัจจัยที่บัญชีสำหรับการศึกษาผลกระทบที่มีต่อ เศรษฐกิจในแต่ละกรณี พวกเขาดำเนินการวิจัยในด้านพื้นหลังเหมือนโซ่ค่ารูปแบบการจ้างงานและกรอบนโยบายที่เกี่ยวข้องกับแต่ละภาค จากนั้นพวกเขาแมปออกนักแสดงทั้งหมดที่เกี่ยวข้องและสัมภาษณ์พวกเขาเพื่อหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทักษะและกลยุทธ์ที่จำเป็นต้องใช้ในแต่ละภาค พวกเขายังให้สัมภาษณ์ทุกมหาวิทยาลัยในภูมิภาค. กรณีศึกษาเน้นความสำคัญของภูมิศาสตร์: สำหรับอุตสาหกรรมยานยนต์ที่ตั้งของแอฟริกาใต้ไม่เอื้อต่อการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วเนื่องจากประเทศรอบยังไม่พร้อมที่ดีสำหรับตลาด แต่สำหรับดาราศาสตร์ประเทศได้รับรางวัลโครงการวิจัยระหว่างประเทศขนาดใหญ่เพราะท้องฟ้าในพื้นที่ชนบทที่อยู่ในบริเวณใกล้เคียงกับเคปทาวน์เมืองที่โลก. "การศึกษาที่สูงขึ้นจะยังคงมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจ" กล่าวว่า ดร. McGrath "ขณะที่เราเริ่มต้นการทำงานไปสู่เป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนใหม่เราจะต้องมืออาชีพทั่วทุกภาค - แพทย์ครูและวิศวกรจะเป็นสิ่งสำคัญต่อความสำเร็จของเราในอนาคตและการศึกษาเป็นศูนย์กลางในการผลิตมืออาชีพเหล่านั้น." โครงการที่นำโดยดร. เกล็นดา Kruss และนักวิจัยที่เกี่ยวข้องกับมนุษย์ที่สภาวิจัยวิทยาศาสตร์ของแอฟริกาใต้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อุดมศึกษาที่ขยายอย่างรวดเร็วในแอฟริกา ล้านเพิ่มเติม ผู้ชายและผู้หญิงเป็นนักศึกษาในมหาวิทยาลัย ตามที่ยูเนสโกสถาบันสถิติจำนวนนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในการศึกษาระยะที่ยิงขึ้นจาก 6.1 ล้านบาทในปี 2543 ถึง 12.2 ล้านบาทในปี 2556 แต่สิ่งนี้หมายความว่าสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจ

มันไม่เชิงเป็นแบบ " นักศึกษาเพิ่มเท่ากับรายได้ " สูงว่าผู้เขียนของ Atlas รางวัลการศึกษา การศึกษาเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจ แต่วิธีที่ 2 มีความสัมพันธ์ซับซ้อน พูดนักวิจัย

" หลักสูตรการลงทุนในการศึกษาจะนำไปสู่รายได้ดีขึ้น แต่นั่นก็เป็นเพียงง่ายเกินไปสำหรับการพัฒนาแบบจำลองบัญชีจริงในโลกจริง " ดร. ไซมอน McGrath ,ศาสตราจารย์ด้านการศึกษานานาชาติและการพัฒนาที่มหาวิทยาลัยนอตติงแฮม และหนึ่งในผู้เขียนของการศึกษาซึ่งเผยแพร่ในวารสารพัฒนาการศึกษาระหว่างประเทศ .

จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ , โฟกัสอยู่ในระดับประถมศึกษา ตั้งแต่ผู้คนมากขึ้นสามารถเข้าถึงได้กับการลงทุนเหมือนกัน อย่างไรก็ตามตั้งแต่ปี 2000 มีความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นว่า อุดมศึกษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจ

ครั้งนี้ ได้รับการสนับสนุนจากฝ่ายใต้แอฟริกาการศึกษาและฝึกอบรมที่สูง , เสนอแนวทางใหม่ของการค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างอุดมศึกษาและการพัฒนาเศรษฐกิจการใช้อย่างกว้างขวางของมนุษย์รีวิวที่เพิ่มทักษะและความรู้ด้านการศึกษาที่สูงขึ้นและผลในรายได้ที่สูงขึ้น แต่นักวิจัยที่อยู่เบื้องหลังการศึกษาใหม่กล่าวว่าหลายสิ่งที่เพิ่มเติมจะต้องมีการพิจารณา : ภูมิศาสตร์ , ภาค , ทักษะที่มีอยู่และระบบการศึกษาและเครือข่ายของ บริษัท เป็นปัจจัยที่สำคัญทั้งหมด

" การพัฒนาเป็นจริง contextualized ลึก ,มันลึกขึ้นโดยเฉพาะในภาค โดยเฉพาะอย่างยิ่ง skillsets ใน บริษัท ที่เฉพาะเจาะจง โดยเฉพาะในประเทศ " ดร. McGrath . " มันต้องเน้นวิธีสร้างความสามารถในการเป็นผู้ทำสิ่งเหล่านั้น ไม่ใช่แค่คิดว่ามันเป็นกรณีที่ง่ายของการลงทุนในการศึกษาและออกไปยังตลาด เท่านั้นที่จะทำได้มาก

"ทีมมองกรณีศึกษาภาคในแอฟริกาใต้ในระดับประถมศึกษา ( 3 ) การทำไร่อ้อย ) มัธยม ( ยานยนต์ ) และตติยภูมิ ( ดาราศาสตร์ ) และดูว่าปัจจัยบัญชีสำหรับผลการศึกษาที่มีต่อเศรษฐกิจในแต่ละกรณี พวกเขาดำเนินการวิจัยพื้นหลังในด้านเหมือนห่วงโซ่คุณค่า , รูปแบบการจ้างงานและกรอบนโยบายที่เกี่ยวข้องกับแต่ละภาคจากนั้นพวกเขาแมปออกทั้งหมดของนักแสดงที่เกี่ยวข้องและสัมภาษณ์เพื่อหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทักษะและกลยุทธ์ที่จำเป็นในแต่ละภาค พวกเขายังให้สัมภาษณ์ทุกมหาวิทยาลัยในภูมิภาค .

กรณีศึกษาเน้นความสำคัญของภูมิศาสตร์ : สําหรับอุตสาหกรรมยานยนต์ ที่ตั้งของแอฟริกาใต้จะไม่เอื้อต่อการเติบโตอย่างรวดเร็วเนื่องจากประเทศรอบข้าง ไม่ใช่อุปกรณ์สำหรับตลาด อย่างไรก็ตาม สำหรับดาราศาสตร์ ประเทศจะเป็นโครงการวิจัยนานาชาติขนาดใหญ่ เพราะท้องฟ้าใสในชนบทที่อยู่ใกล้กับ Cape Town , เมืองโลก

" อุดมศึกษาจะยังคงมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจ " ดร. McGrath ." เมื่อเราเริ่มทำงานที่ใหม่ การพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่เราต้องการผู้เชี่ยวชาญทั่วทุกภาค และ หมอ ครู และวิศวกร จะเป็นสิ่งสำคัญเพื่อความสำเร็จของเราในอนาคต การศึกษา และเป็นศูนย์กลางการผลิตผู้เชี่ยวชาญเหล่านั้น "

โครงการ นำโดย ดร. เกลน kruss และเกี่ยวข้องกับนักวิจัยจากสภาวิจัยวิทยาศาสตร์มนุษย์แอฟริกาใต้