The pedagogical and didactical appr

The pedagogical and didactical approaches of this intensive programme are illustrated by the

key phrases: competence based learning, collaborative learning, project based learning,

problem based learning. The students were BA students in their third or fourth year selected

after an open call, with the selection process taking into account the level of English, the

interest in mobility, the skills of students in collaborative work and in the use of new

technologies. There were a total 10 lecturers and 40 students from the 5 partner institutions.

Collaborative online and mobile platforms, social media, ICT tools and cloud-based

technologies were used for the learning environment especially before and after the actual

workshops in Tampere and Liepaja. David Helfand (2013) considers that contemporary

graduates should be:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีสอน และ didactical ของหลักสูตรแบบเร่งรัดนี้จะแสดงโดยการคีย์วลี: ตามความสามารถเรียนรู้ร่วมกัน เรียนรู้ โครงการที่ใช้ในการเรียนรู้ ปัญหาการเรียนรู้ นักเรียนได้เรียน BA ของปีสาม หรือสี่เลือก หลังจากการเปิดเรียก มีการเลือกกระบวนการพิจารณาระดับของอังกฤษ การ สนใจในการเคลื่อนไหว ทักษะของนักเรียน ในการทำงานร่วมกัน และใช้ของใหม่ เทคโนโลยี มีอาจารย์ที่ 10 รวมและนักเรียน 40 จากสถาบัน 5 คู่ ทำงานร่วมกันออนไลน์ และโมบายแพลตฟอร์ม สังคม เครื่องมือ ICT ตามเมฆและ เทคโนโลยีที่ใช้สำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งก่อน และ หลังที่เกิดขึ้นจริง การประชุมเชิงปฏิบัติในแทมเพเรและ Liepaja David Helfand (2013) พิจารณาที่ร่วมสมัย บัณฑิตควรจะ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการสอนและ didactical เข้มข้นของโปรแกรมนี้จะแสดงโดยวลีที่สำคัญ: ความสามารถในการเรียนรู้การเรียนรู้การทำงานร่วมกันเรียนรู้โครงการตามปัญหาการเรียนรู้ตาม นักเรียนนักศึกษาที่ได้รับปริญญาตรีในปีที่สามหรือสี่ของพวกเขาเลือกหลังจากการเรียกเปิดที่มีขั้นตอนการคัดเลือกโดยคำนึงถึงระดับของภาษาอังกฤษที่น่าสนใจในการเคลื่อนย้ายทักษะของนักเรียนในการทำงานร่วมกันและในการใช้งานใหม่เทคโนโลยี มีทั้งหมด 10 และ 40 อาจารย์นักศึกษาจาก 5 สถาบันซึ่งเป็นพันธมิตร. มีความร่วมมือแพลตฟอร์มออนไลน์และมือถือ, สื่อสังคมเครื่องมือไอซีทีและเมฆที่ใช้เทคโนโลยีที่ใช้ในการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมโดยเฉพาะอย่างยิ่งก่อนและหลังที่เกิดขึ้นจริงการประชุมเชิงปฏิบัติการใน Tampere และ Liepaja เดวิด Helfand (2013) เห็นว่าในปัจจุบันผู้สำเร็จการศึกษาควรจะ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนการสอนวิธีนี้เข้มข้นและโปรแกรมจะแสดงโดย

คีย์วลี : ความสามารถจากการเรียนรู้ การเรียนรู้ร่วมกัน การเรียนรู้ด้วยโครงงาน

ปัญหาเป็นฐาน , การเรียนรู้ นักเรียนนักศึกษาในชั้นปีที่ 3 หรือ 4 BA เลือก

หลังจากการเรียกเปิด ด้วยการเลือกกระบวนการพิจารณาระดับของภาษาอังกฤษ ,

สนใจในการเคลื่อนไหวทักษะของนักเรียนในการร่วมกันทำงานในการใช้ใหม่

เทคโนโลยี มีทั้งหมด 10 คน และนักเรียน 40 คน จาก 5 พันธมิตรสถาบันการเงิน

แบบออนไลน์และโทรศัพท์มือถือแพลตฟอร์มสื่อสังคม , เครื่องมือไอซีทีและเมฆตาม

เทคโนโลยีใช้ในสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยเฉพาะก่อนและหลังการประชุมเชิงปฏิบัติการและความจริง

ใน Liepaja .เดวิดเฮลเฟิ่นด์ ( 2013 ) เห็นว่าบัณฑิตร่วมสมัย

ควรจะ :