The Problem Ms. Perry* posed a mult

The Problem
Ms. Perry* posed a multifaceted problem that focused on multiplication and percentages. In groups of five, students received the following instructions: “Your next job is developing an 80 game schedule. From the 80 games, 30% have to be from the same division, 15% from the North East Division, 15% from the South East Division and the remaining 40% from the Western Conference.” As multiplication and percentages had been covered in a full unit just two weeks prior, the teacher expected students to quickly calculate the number of home games and move on to looking at travel distances. Instead, all groups were stumped.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหา นางสาวเพอร์รี่ * เกิดปัญหาในหลายแง่มุมที่เน้นคูณและเปอร์เซ็นต์ ในกลุ่มของห้า นักเรียนได้รับคำแนะนำต่อไปนี้: "งานถัดไปของคุณคือการพัฒนาตารางเวลาการเกม 80 จากเกม 80, 30% ได้มาจากฝ่ายเดียวกัน 15% จากส่วนตะวันออกเฉียงเหนือ 15% จากส่วนตะวันออกเฉียงใต้ และส่วนที่เหลือ 40% จากการประชุมตะวันตก" เป็นเปอร์เซ็นต์และคูณมีการครอบคลุมในหน่วยเต็มล่วงหน้าเพียงสองสัปดาห์ ครูคาดหวังนักเรียนคำนวณจำนวนบ้าน และย้ายไประยะทางการเดินทางอย่างรวดเร็ว แทน กลุ่มทั้งหมดได้ที่แนะนำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาคุณเพอร์รี่ * วางสถานะปัญหาที่มุ่งเน้นการคูณ และร้อยละ ในกลุ่มของห้านักเรียนได้รับคำสั่งต่อไปนี้ : " งานถัดไปของคุณคือการพัฒนาเกม 80 ตาราง จาก 80 เกม , 30 % ต้องมาจากกองเดียวกัน 15 % จากหน่วยเหนือตะวันออก 15 % จากฝ่าย ใต้ ตะวันออก และที่เหลืออีก 40% จากการประชุมตะวันตก . " การคูณเปอร์เซ็นต์และได้ครอบคลุมในหน่วยเต็ม แค่สองสัปดาห์ก่อน อาจารย์คาดว่านักเรียนได้อย่างรวดเร็วคำนวณ จำนวนของเกมในบ้านและย้ายไปอยู่ที่ระยะทางที่เดินทาง แต่ทุกกลุ่มก็จนปัญญา