1.Task-based learning can improve s

1.Task-based learning can improve students reading comprehension. Being taught using task-based learning students interest in reading improved. They were also actively involved in the teaching and learning process. Most of them were able to engage in activities that either helps them to recall words and phrases that will be useful during the performance of the main task or to learn new words and phrases that are essential to the task. Their group work also improved since the researcher gave them group work project to finish their works. There was significant improvement of the mean scores of their reading’s comprehension from pre-test, post-test 1 and post-test2
2.Task-based learning also improved the class situation, such as: the class situation was more alive, increasing students participation, reducing teacher’s domination, providing more chance for students to work in group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน 1.Task สามารถปรับปรุงความเข้าใจของนักเรียน การสอนใช้งานการเรียนรู้นักเรียนสนใจในการอ่านดีขึ้น พวกเขาก็ยังกระตือรือร้นในการสอนและกระบวนการเรียนรู้ ส่วนใหญ่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมว่า อย่างใดอย่างหนึ่งช่วยให้พวกเขาจำคำและวลีที่จะเป็นประโยชน์ในระหว่างปฏิบัติภารกิจหลัก หรือ เพื่อเรียนรู้คำศัพท์และวลีที่จำเป็นต่อการใช้งาน เนื่องจากนักวิจัยให้กลุ่มทำงานโครงการให้เสร็จสิ้นผลงานงานกลุ่มขึ้น มีการปรับปรุงที่สำคัญของคะแนนเฉลี่ยของความเข้าใจอ่านของพวกเขาจาก 1 ทดสอบก่อน หลังการทดสอบและโพสต์ test2 โดยทั่วไปเรียน 2.Task ยังปรับปรุงสถานการณ์ชั้น เช่น: สถานการณ์ชั้นมีชีวิตมากขึ้น เพิ่มขึ้นนักเรียนมีส่วนร่วม ลดของครูปกครอง ให้โอกาสนักเรียนในการทำงานในกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ 1.Task ตามนักเรียนสามารถปรับปรุงการอ่านจับใจความ ได้รับการสอนโดยใช้งานตามนักเรียนเรียนรู้ที่น่าสนใจในการอ่านที่ดีขึ้น พวกเขายังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ ที่สุดของพวกเขาก็สามารถที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ทั้งช่วยให้พวกเขาที่จะจำคำและวลีที่จะเป็นประโยชน์ในการปฏิบัติงานของงานหลักหรือการเรียนรู้คำและวลีที่มีความจำเป็นกับงานใหม่ การทำงานเป็นกลุ่มของพวกเขายังมีการปรับปรุงตั้งแต่วิจัยให้พวกเขามีโครงการการทำงานเป็นกลุ่มที่จะเสร็จสิ้นงานของพวกเขา มีการปรับปรุงที่สำคัญของคะแนนเฉลี่ยความเข้าใจในการอ่านของพวกเขาจากก่อนการทดสอบหลังการทดสอบ 1 และหลังการทดสอบ 2 คือ
การเรียนรู้ 2.Task ตามสถานการณ์ยังมีการปรับปรุงการเรียนเช่น: สถานการณ์ชั้นยังมีชีวิตอยู่มากขึ้นและเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน ลดการครอบงำของครูให้มีโอกาสมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่จะทำงานในกลุ่ม