Many reseach at the higher level of

Many reseach at the higher level of education substantiating that, by the cooperative learning students gained the
correct ways of higher academic success, critical thinking, showing less disturbing behaviors, having less stress and
low anxiety. These are the natural helpers to students’ self-esteem and it is shown that they started to rectify their
relationships with friends. During the learning process it is also comes out, students learn self-evaluation
objectively, and how to generate positive manner of conduct to the events or topics. (Johnson & Johnson, & Smith,
1991: Johnson & Johnson, 2000: Quarstein & Peterson, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Reseach จำนวนมากที่ศึกษา substantiating ที่ โดยนักเรียนที่เรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในระดับสูงขึ้นได้
แก้ไขวิธีประสบความสำเร็จทางวิชาการสูง วิจารณญาณ การแสดงพฤติกรรมน้อยรบกวน มีความเครียดน้อย และ
ต่ำวิตกกังวล มีตัวช่วยธรรมชาติการนับถือตนเองของนักเรียน และมันแสดงให้เห็นว่า พวกเขาเริ่มที่จะแก้ความ
ความสัมพันธ์กับเพื่อน ในระหว่างการเรียนรู้กระบวนการก็ยังออกมา นักเรียนประเมินตนเอง
เป็น และวิธีการสร้างบวกปฏิบัติกิจกรรมหรือหัวข้อของการ (Johnson & Johnson & Smith,
1991: Johnson & Johnson, 2000: Quarstein & Peterson, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยจำนวนมากในระดับที่สูงขึ้นของการศึกษา substantiating ว่าโดยนักเรียนเรียนรู้แบบร่วมมือได้รับ
วิธีการที่ถูกต้องของความสำเร็จทางวิชาการที่สูงกว่าการคิดที่สำคัญแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่รบกวนน้อยกว่าที่มีความเครียดน้อยลงและ
ความวิตกกังวลในระดับต่ำ เหล่านี้เป็นผู้ช่วยเหลือตามธรรมชาติที่จะภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนและจะมีการแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเริ่มที่จะแก้ไขของพวกเขา
มีความสัมพันธ์กับเพื่อน ในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้มันก็ยังออกมาให้นักเรียนเรียนรู้การประเมินตนเอง
อย่างเป็นกลางและวิธีการในการสร้างลักษณะที่เป็นบวกของการปฏิบัติกับเหตุการณ์หรือหัวข้อ (จอห์นสันแอนด์จอห์นสันและสมิ ธ
1991: จอห์นสันแอนด์จอห์นสัน 2000: Quarstein และปีเตอร์สัน, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายกลุ่มที่ระดับที่สูงขึ้นของการศึกษา substantiating โดยนักเรียนที่เรียนแบบร่วมมือได้รับ
วิธีที่ถูกต้องของการศึกษาที่สูงขึ้น ความสำเร็จ การคิด การแสดงพฤติกรรมรบกวนน้อย มีความเครียดน้อยลงและ
ความวิตกกังวลต่ำ เหล่านี้เป็นผู้ช่วยธรรมชาติในการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียน และพบว่าพวกเขาเริ่มที่จะปรับปรุงแก้ไขความสัมพันธ์
กับเพื่อนในระหว่างการเรียนรู้ก็ยังออกมา นักเรียนเรียนรู้การประเมินตนเอง
วัตถุและวิธีการสร้างลักษณะบวกของการปฏิบัติในเหตุการณ์หรือหัวข้อ ( จอห์นสัน&จอห์นสัน & Smith
1991 : จอห์นสัน&จอห์นสัน , 2000 : quarstein & Peterson , 2001 )