This study was conducted in T Acade

This study was conducted in T Academy (pseudonym), a local high school. This partnership in research was forged when T Academy adopted a new pedagogy for science under their Integrated Programme (IP). The Integrated Programme (IP) was a new initiative introduced by the local Ministry of Education (MOE) that provided students with a seamless transition from upper secondary (Grades 9 and 10) to junior college (Grades 11 and 12) without a qualifying national examination, typically taken by students at the end of Grade 10. Students
in this program only need to take one high-stakes qualifying examination to enter university at the end of Grade 12. With the time saved on preparing for a major examination at the end of Grade 10, IP schools are expected to provide an innovative and holistic education to develop students’ capacities for creative and critical thinking, as well as leadership (Ministry of Education (MOE) 2002, 2004, 2008; Shanmugaratnam 2003).
Students in this school were specially selected after a rigorous qualifying test and interviews. Under this program in T Academy, students took foundation science, which consisted of biology, chemistry, and physics. In response to the local ministry’s call to offer these IP students a broader learning experience, the science department designed a science learning approach called the THINK cycle, which was modeled after the PBL approach. The THINK cycle was a five-stage instructional model of problem solving, namely trigger (T), harness (H), investigate (I), network (N), and know (K). In this approach, students, working in small groups, were presented with simulated problems of the real world (T). They would identify the questions that they need to investigate (H) before embarking on a series of investigation (I), which may include searching for
information or conducting experimental investigations. In the process of solving the problem, they would network (N) with fellow team members and experts. Finally, they would present their solution to a panel of judges (teachers) to display their knowledge gained (K). In this cycle,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ดำเนินการในสถาบัน T (นามแฝง), โรงเรียนมัธยมในท้องถิ่น ความร่วมมือในการวิจัยนี้คือปลอมเมื่อ T สถาบันรับรองการศึกษาใหม่วิทยาศาสตร์ภายใต้การบูรณาการโปรแกรม (IP) โครงการบูรณาการ (IP) เป็นการริเริ่มใหม่ ๆ ที่แนะนำโดยท้องถิ่นกระทรวงการศึกษา (MOE) ที่นักเรียนราบรื่นจากบนมัธยมศึกษา (เกรด 9 และ 10) วิทยาลัย (เกรด 11 และ 12) โดยคัดเลือกชาติสอบ มักจะนำ โดยนักเรียนที่จบเกรด 10 นักเรียนในโปรแกรมนี้เท่านั้นต้องใช้เวลาหนึ่งเดิมพันสูงสอบคัดเลือกเข้ามหาวิทยาลัยจบเกรด 12 ด้วยเวลาที่บันทึกในการเตรียมความพร้อมสำหรับการตรวจที่สำคัญที่สุดของเกรด 10, IP โรงเรียนจะต้องให้การศึกษาแบบองค์รวม และนวัตกรรมเพื่อพัฒนาขีดความสามารถของนักเรียนคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญ เป็นผู้นำ (กระทรวงการศึกษา (MOE) 2002, 2004, 2008 ทาง Shanmugaratnam ที่ 2003)นักเรียนในโรงเรียนนี้ถูกเลือกเป็นพิเศษหลังจากการทดสอบคัดเลือกอย่างเข้มงวดและการสัมภาษณ์ ภายใต้โปรแกรมนี้ในสถาบันการศึกษา T นักเรียนเอาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ซึ่งของชีววิทยา เคมี ฟิสิกส์ และ ในการตอบสนองเรียกกระทรวงท้องถิ่นให้นักเรียนเหล่านี้ IP ประสบการณ์การเรียนรู้กว้างขึ้น กรมวิทยาศาสตร์ออกแบบวิทยาศาสตร์เป็นการเรียนรู้วิธีการที่เรียกว่ารอบการคิด ซึ่งสร้างขึ้นหลังจากวิธีการแบบ PBL รอบคิดว่าถูกแบบการสอน 5 ขั้นตอนของการแก้ปัญหา คือ ทริกเกอร์ (T), เทียม (H), ตรวจสอบ (I) เครือข่าย (N), และ (K) ในวิธีการนี้ นักเรียน ทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ถูกนำเสนอ มีปัญหาจำลองของโลกแห่งความจริง (T) พวกเขาจะระบุคำถามที่ต้องการตรวจสอบ (H) ก่อนเริ่มดำเนินการในชุดของการตรวจสอบ (I), ซึ่งอาจรวมถึงการค้นหาข้อมูลหรือการดำเนินการตรวจสอบการทดลอง ในกระบวนการแก้ปัญหา พวกเขาจะอยู่เครือข่าย (N) กับเพื่อนร่วมทีมและผู้เชี่ยวชาญ ในที่สุด พวกเขาจะมีทางไปแผงของผู้พิพากษา (ครู) เพื่อแสดงความรู้ที่ได้รับ (K) ในรอบนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการใน T ศึกษา (นามแฝง) โรงเรียนมัธยมในท้องถิ่น ความร่วมมือในการวิจัยครั้งนี้เป็นของปลอมเมื่อ T สถาบันการศึกษานำการเรียนการสอนใหม่สำหรับวิทยาศาสตร์ภายใต้โครงการบูรณาของพวกเขา (IP) โครงการแบบบูรณาการ (IP) เป็นความคิดริเริ่มใหม่นำโดยกระทรวงท้องถิ่นการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ) ที่ให้นักเรียนที่มีความราบรื่นจากมัธยมศึกษาตอนปลาย (เกรด 9 และ 10) ที่วิทยาลัยจูเนียร์ (เกรด 11 และ 12) โดยไม่มีการตรวจสอบระดับชาติที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ซึ่งโดยปกติจะดำเนินการโดยนักเรียนในตอนท้ายของชั้นประถมศึกษาปี 10. นักเรียน
ในโปรแกรมนี้จะต้องใช้เวลาหนึ่งเดิมพันสูงสอบคัดเลือกเข้ามหาวิทยาลัยในตอนท้ายของชั้นประถมศึกษาปีที่ 12 ด้วยเวลาที่บันทึกไว้ในการเตรียมความพร้อมสำหรับการตรวจสอบที่สำคัญในตอนท้ายของ เกรด 10 โรงเรียน IP คาดว่าจะให้การศึกษานวัตกรรมและองค์รวมในการพัฒนาขีดความสามารถของนักเรียนสำหรับความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญเช่นเดียวกับการเป็นผู้นำ (กระทรวงศึกษาธิการ (ศ ธ ) ปี 2002 ปี 2004 ปี 2008 Shanmugaratnam 2003).
นักเรียนในโรงเรียนนี้ ได้รับการคัดเลือกมาเป็นพิเศษหลังการทดสอบที่มีคุณสมบัติอย่างเข้มงวดและการสัมภาษณ์ ภายใต้โปรแกรมนี้ใน T สถาบันการศึกษานักเรียนเอามูลนิธิวิทยาศาสตร์ซึ่งประกอบด้วยชีววิทยาเคมีและฟิสิกส์ ในการตอบสนองต่อการเรียกร้องกระทรวงท้องถิ่นที่จะนำเสนอเหล่านี้นักเรียน IP ประสบการณ์การเรียนรู้ที่กว้างขึ้นกรมวิทยาศาสตร์การออกแบบวิธีการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เรียกว่าวงจรการคิดซึ่งได้รับการถ่ายแบบวิธี PBL วงจร THINK เป็นห้าขั้นตอนรูปแบบการเรียนการสอนของการแก้ปัญหาคือทริกเกอร์ (T), เทียม (H) ตรวจสอบ (I) เครือข่าย (N) และความรู้ (K) ในวิธีการนี้นักเรียนทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีการนำเสนอที่มีปัญหาของการจำลองโลกแห่งความจริง (T) พวกเขาจะระบุคำถามที่พวกเขาต้องการที่จะตรวจสอบ (H) ก่อนที่จะเริ่มดำเนินการในชุดของการสืบสวน (I) ซึ่งอาจรวมถึงการค้นหา
ข้อมูลหรือการดำเนินการตรวจสอบการทดลอง ในขั้นตอนของการแก้ปัญหาที่พวกเขาจะผ่านเครือข่าย (N) กับเพื่อนสมาชิกและทีมงานผู้เชี่ยวชาญ ในที่สุดพวกเขาก็จะนำเสนอวิธีการแก้ปัญหาของพวกเขาไปยังแผงของผู้พิพากษา (ครู) ที่จะแสดงความรู้ที่ได้รับ (k) ในวงจรนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ดำเนินการในโรงเรียน ( นามปากกา ) ภายในโรงเรียน ความร่วมมือในการวิจัยที่ถูกปลอมแปลง t เมื่อโรงเรียนเป็นครูใหม่สำหรับวิทยาศาสตร์ภายใต้โครงการบูรณาการของพวกเขา ( IP ) รวมโปรแกรม ( IP ) เป็นความคิดริเริ่มใหม่นำโดยท้องถิ่นกระทรวงศึกษา ( โมเอะ ) ให้นักเรียนได้มีการเปลี่ยนแปลงที่ไร้รอยต่อจากมัธยมศึกษาตอนปลาย ( เกรด 9 และ 10 ) Junior College ( เกรด 11 และ 12 ) ไม่มีสิทธิ์สอบ ปกติถ่ายโดยนักเรียนที่จบเกรด 10 นักศึกษาในโปรแกรมนี้เท่านั้นต้องใช้เวลาหนึ่งการเดิมพันสูงที่มีคุณสมบัติการสอบเข้ามหาวิทยาลัยที่จบเกรด 12 กับเวลาที่บันทึกไว้ในการเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบวิชาเอกที่จบเกรด 10 โรงเรียน IP ที่คาดว่าจะให้นวัตกรรมและการศึกษาแบบองค์รวม เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถคิดเชิงวิพากษ์และสร้างสรรค์ ตลอดจนความเป็นผู้นำ ( กระทรวงศึกษาธิการ 2002 , 2004 , 2008 ; Shanmugaratnam 2003 )นักเรียนในโรงเรียนแห่งนี้ได้คัดสรรมาเป็นพิเศษ หลังจากการทดสอบอย่างเข้มงวดคัดเลือกและสัมภาษณ์ ภายใต้โครงการนี้ในโรงเรียน นักเรียนเรียนวิทย์พื้นฐาน ได้แก่ ชีววิทยา เคมี และฟิสิกส์ ในการตอบสนองต่อท้องถิ่น กระทรวงเรียกให้นักเรียน IP เหล่านี้เป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่กว้างขึ้น , ภาควิชาวิทยาศาสตร์ออกแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วิธีการเรียกว่าวงจรที่เป็น modeled หลังจาก PBL ) คิดว่ารอบเป็นห้าขั้นตอนในการจัดการเรียนการสอนแบบแก้ไขปัญหา ได้แก่ ทริกเกอร์ ( T ) , เทียม ( H ) , ตรวจสอบ ( ฉัน ) , เครือข่าย ( n ) และรู้ ( K ) ในแนวทางนี้ , นักเรียน , ทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ที่ถูกนำเสนอด้วยการจำลองปัญหาของโลกจริง ( T ) พวกเขาจะระบุคำถามที่พวกเขาต้องการที่จะตรวจสอบ ( H ) ก่อน embarking ในชุดสืบสวน ( ฉัน ) ซึ่งอาจรวมถึงการค้นหาข้อมูลหรือการดำเนินการทดลอง ในกระบวนการของการแก้ไขปัญหา พวกเขาจะเครือข่าย ( N ) กับเพื่อนร่วมทีมและผู้เชี่ยวชาญ ในที่สุดพวกเขาจะนำเสนอโซลูชั่นของแผงของผู้พิพากษา ( ครู ) เพื่อแสดงความรู้ของตนเองได้ ( K ) ในรอบนี้