SIt is the responsibility of the pr

SIt is the responsibility of the program planning team to explore options that
are available and appropriate for the student. These options will be discussed
at transition planning meetings and, as appropriate, incorporated as
documented outcomes in the student’s transition plan (see Appendixes D
and E for suggested sample formats of a transition plan). All members of the
planning team are encouraged to contribute to this discussion.

Outcomes: Document, Track,
and Monitor
Documenting Transition Outcomes
Documented transition outcomes are the culmination of the program
planning team’s collaboration and are based upon a systematic analysis of
the student’s strengths, needs, aspirations, and selected options. Transition
outcomes are measurable statements identifying programming, services,
and/or personal expectations for an individual student.

Tracking and Monitoring
Transition outcomes must meet certain criteria and must
• be written in such a way that they can be tracked, monitored,
and evaluated
• be linked to strategic priorities that are part of the student’s transition
from one stage to another
• be measurable, realistic and achievable
• define specific expectations and have a time line for review
Transition outcomes must be reviewed as needed or at least twice per year
(Policy 2.6 Special Education Policy Manual, 1996). Dates for the review of
the transition plan should be set at each transition planning team meeting.
Transition outcomes must be documented and incorporated in the
student’s IPP and filed in the student’s cumulative record file.

TRANSITION PLANNING FOR STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS
THE EARLY YEARS THROUGH TO ADULT LIFE

15

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นั่งเป็นความรับผิดชอบของทีมงานการวางแผนโปรแกรมตัวเลือกที่กำลังว่าง และเหมาะสมสำหรับนักเรียน ตัวเลือกเหล่านี้จะได้กล่าวถึงเปลี่ยนการวางแผนการประชุม และ ตามความเหมาะสม รวมเป็นเอกสารผลลัพธ์ในช่วงของการวางแผน (ดู Appendixes Dก E สำหรับแนะนำตัวอย่างรูปแบบของแผนการเปลี่ยนแปลง) สมาชิกทั้งหมดของการทีมงานวางแผนจะสนับสนุนให้มีส่วนร่วมการสนทนานี้ผลลัพธ์: เอกสาร ติดตามและตรวจสอบเอกสารผลการเปลี่ยนแปลงผลการเปลี่ยนแปลงเอกสารเป็นสุดยอดของโปรแกรมความร่วมมือและมีทีมวางแผนตามการวิเคราะห์ระบบของจุดแข็ง ความต้องการ ความปรารถนา และเลือกตัวเลือก ช่วงการเปลี่ยนภาพผลที่ได้จะวัดคำระบุเขียนโปรแกรม บริการหรือความคาดหวังที่นักเรียนแต่ละบุคคลติดตาม และตรวจสอบเปลี่ยนแปลงต้องเป็นไปตามเงื่อนไข และต้อง•สามารถเขียนในลักษณะที่สามารถติดตาม ตรวจสอบและค่า•สามารถเชื่อมโยงกับกลยุทธ์สำคัญที่เป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนจากขั้นหนึ่งไปยังอีก•สามารถวัด สมจริง และทำได้•กำหนดความคาดหวังเฉพาะ และมีเส้นเวลาเพื่อตรวจทานต้องทบทวนผลการเปลี่ยนแปลง ตามความจำเป็น หรืออย่างน้อยสองครั้ง ต่อปี(2.6 การศึกษาพิเศษนโยบายคู่มือนโยบาย 1996) วันที่สำหรับการทบทวนควรกำหนดแผนการเปลี่ยนแปลงในแต่ละช่วงการวางแผนการประชุมทีมเปลี่ยนผลต้องจัดทำเอกสาร และรวมในการนักเรียนของ IPP และเก็บข้อมูลในแฟ้มระเบียนสะสมของนักเรียนเปลี่ยนที่วางแผนสำหรับนักศึกษาที่มีความต้องการพิเศษปีก่อนผ่านชีวิตในวัยผู้ใหญ่15

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นั่งเป็นความรับผิดชอบของทีมงานการวางแผนโปรแกรมที่จะสำรวจตัวเลือกที่มีอยู่และเหมาะสมกับนักเรียน ตัวเลือกเหล่านี้จะมีการหารือในที่ประชุมการวางแผนและการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสมจัดตั้งขึ้นเป็นผลการบันทึกไว้ในแผนการเปลี่ยนแปลงของนักเรียน(ดูภาคผนวก D และ E สำหรับรูปแบบตัวอย่างที่แนะนำของแผนการเปลี่ยนแปลง) สมาชิกทุกคนของทีมการวางแผนมีการส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในการสนทนานี้. ผลลัพธ์: เอกสารการติดตามและตรวจสอบDocumenting การเปลี่ยนผลผลการเปลี่ยนแปลงเอกสารเป็นสุดยอดของโปรแกรมการทำงานร่วมกันของทีมวางแผนและจะขึ้นอยู่กับระบบการวิเคราะห์จุดแข็งของนักเรียนต้องการแรงบันดาลใจและตัวเลือกที่เลือก การเปลี่ยนผลเป็นงบที่วัดได้ระบุการเขียนโปรแกรมบริการและ/ หรือความคาดหวังส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนเป็นรายบุคคล. การติดตามและตรวจสอบผลการเปลี่ยนต้องเป็นไปตามเกณฑ์ที่แน่นอนและต้อง•จะเขียนในลักษณะที่พวกเขาสามารถติดตามการตรวจสอบและประเมินผล•เป็นเชื่อมโยงกับการจัดลำดับความสำคัญเชิงกลยุทธ์ที่เป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนจากเวทีไปยังอีก•เป็นวัดจริงและทำได้•กำหนดความคาดหวังที่เฉพาะเจาะจงและมีเส้นเวลาสำหรับการตรวจสอบผลการเปลี่ยนผ่านจะต้องได้รับการตรวจสอบตามความจำเป็นหรืออย่างน้อยสองครั้งต่อปี(นโยบาย 2.6 นโยบายการศึกษาพิเศษ Manual, 1996) วันที่สำหรับการทบทวนแผนการเปลี่ยนแปลงควรจะตั้งทีมการวางแผนการเปลี่ยนแปลงการประชุมแต่ละครั้ง. ผลการเปลี่ยนผ่านจะต้องได้รับการบันทึกไว้และ บริษัท ในไอพีพีของนักเรียนและยื่นในแฟ้มบันทึกสะสมของนักเรียน. วางแผน TRANSITION สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษช่วงต้นปีที่ผ่านชีวิตในวัยผู้ใหญ่15

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นั่งคือความรับผิดชอบของทีมวางแผนโปรแกรมที่จะสำรวจตัวเลือกที่
ที่มีอยู่และเหมาะสมกับนักเรียน ตัวเลือกเหล่านี้จะกล่าวถึง
ที่การประชุมการวางแผนและการเปลี่ยนตามความเหมาะสม รวมเป็นแผนเปลี่ยนผล
เอกสารของนักเรียน ( ดูภาคผนวก D
e แนะนำรูปแบบและตัวอย่างแผนเปลี่ยน ) สมาชิกทั้งหมดของ
ทีมวางแผนจะได้รับการส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในการอภิปรายนี้

ผล : เอกสาร ติดตามและตรวจสอบการบันทึกผล


เอกสารการเปลี่ยนผลเป็นจุดสุดยอดของการโปรแกรม
วางแผนของทีมและอยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ระบบของ
จุดแข็งของนักเรียน ความต้องการ , แรงบันดาลใจ , และเลือกตัวเลือก การเปลี่ยนแปลง
ผลจะวัดงบระบุโปรแกรม , บริการ ,
และ / หรือความคาดหวังส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน


ผลการติดตาม และการตรวจสอบการเปลี่ยนจะต้องเป็นไปตามเกณฑ์ที่แน่นอนและต้อง
- สามารถเขียนในลักษณะที่พวกเขาสามารถติดตามตรวจสอบและประเมินผล
-
จะเชื่อมโยงไปสู่ความสําคัญเชิงกลยุทธ์ที่เป็นส่วนหนึ่งของ
การเปลี่ยนแปลงของนักเรียนจากขั้นตอนหนึ่งไปยังอีก
- สามารถวัด มีเหตุผลและทำได้
- กำหนดความคาดหวังที่เฉพาะเจาะจงและมีช่วงเวลาสำหรับทบทวน
เปลี่ยนผลลัพธ์จะต้องผ่านการพิจารณาได้ตามต้องการหรืออย่างน้อยสองครั้งต่อปี
( นโยบาย 2.6 พิเศษนโยบายการศึกษาคู่มือ , 1996 ) วันที่ทบทวน
แผนเปลี่ยนควรตั้งค่าในแต่ละช่วงการวางแผนการประชุมทีม .
ผลการเปลี่ยนแปลงต้องเป็นเอกสารและจัดตั้งขึ้นใน
นักเรียน IPP และยื่นในนักเรียนสะสมบันทึกไฟล์

เปลี่ยนแผนสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษปีแรกผ่านผู้ใหญ่





15 ชีวิต