INTRODUCTIONMany students would lik

INTRODUCTION
Many students would likely cite a desire to learn as the primary reason for committing four
years to a college education. But what do we really mean when we use the word “learn”? It is
something we all do from the moment of birth, so most of us likely take this very complex
process for granted. How many of you have spent time trying to understand the meaning of
learning, or how it occurs? Although many of us have a general sense of what it means to learn,
there are often many assumptions involved. Teachers often assume that, because they are
“teaching,” students must be learning. Students assume that, because they have read their text
and memorized facts, they have learned something. What should we expect to learn from a
college education? What are the roles of students and teachers in the learning process? Are
certain kinds of learning and thinking more valuable than others? What does sophisticated
thinking look like and what are the developmental stages for getting there? What kinds of skills
and knowledge do employers desire in their perspective employees? How do grades reflect a
student’s thinking and learning? What role does higher education play in modern society?
These are but a few questions to consider while reflecting on the purpose of a college education.
The past few decades have seen considerable advances in understanding the brain and
learning. These new findings have significant implications for what instructors teach and how
students learn, and I have changed the way I approach teaching. As I began to revise my courses
to include new instructional methods, I realized the need to add some readings and classroom
discussions to help students understand their vital role in the learning process. I initially sought
to find an existing document that would provide a concise summary about learning. After not
finding a suitable overview, I decided to write one myself. So, the purpose of this document is to
provide a brief overview of learning, how people learn, and the importance of learning as a
lifelong objective. This summary is distilled from a number of books, papers, and web pages
related to learning, thinking, and educational practices. Although intended for students, the
document might also be useful to instructors as they consider what they teach and how to teach

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำนักเรียนหลายคนอาจจะอ้างอิงความปรารถนาที่จะเรียนรู้เป็นเหตุผลหลักสำหรับการยอมรับ 4ปีการศึกษาวิทยาลัยการ แต่ที่ทำเราจริง ๆ หมายความว่า เมื่อเราใช้คำว่า "เรียนรู้" มันเป็นสิ่งที่เราจากช่วงเวลาที่เกิด ส่วนมากของเราอาจจะใช้เวลานี้ซับซ้อนมากกระบวนการสำหรับให้ จำนวนของคุณใช้เวลาในการพยายามที่จะเข้าใจความหมายของเรียนรู้ หรือว่ามันเกิดขึ้น ถึงแม้ว่าพวกเราหลายคนมีความรู้สึกทั่วไปของความหมาย ของการเรียนรู้มักมีหลายสมมติฐานเกี่ยวข้องกับการ ครูมักจะสมมุติว่า เนื่องจากพวกเขา"สอน นักเรียนต้องสามารถเรียนรู้ นักเรียนสมมุติว่า เนื่องจากพวกเขาได้อ่านข้อความของพวกเขาและภาพข้อเท็จจริง พวกเขาได้เรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง สิ่งเราควรคาดหวังการเรียนรู้จากการวิทยาลัยศึกษา บทบาทของนักเรียนและครูในการเรียนรู้คืออะไร มีบางชนิดของการเรียนรู้ และคิดค่ามากกว่าคนอื่นหรือไม่ สิ่งที่ไม่ซับซ้อนคิดเหมือนและขั้นพัฒนาสำหรับการเดินทางคืออะไร ชนิดของทักษะและนายจ้างทำรู้ความปรารถนาในพนักงานมุมมองของพวกเขา วิธีทำคะแนนสะท้อนให้เห็นถึงการนักเรียนคิดและเรียนรู้ได้อย่างไร บทบาทไม่ศึกษาเล่นในสังคมสมัยใหม่หรือไม่เหล่านี้เป็นแต่คำถามต้องพิจารณาในขณะที่วัตถุประสงค์ของวิทยาลัยศึกษาบรรยากาศผ่านมาสองสามทศวรรษที่ผ่านมาได้เห็นความก้าวหน้ามากในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับสมอง และเรียนรู้ ค้นพบใหม่เหล่านี้มีนัยสำคัญสำหรับครูที่สอน และวิธีนักเรียน และมีการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนแบบ เริ่มปรับปรุงหลักสูตรของฉันรวมวิธีการสอนใหม่ ฉันรู้ต้องเพิ่มบางอ่านและเรียนสนทนาเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทบาทความสำคัญในกระบวนการเรียนรู้ เริ่มค้นหาในการค้นหาเอกสารที่มีอยู่ที่จะให้สรุปกระชับเกี่ยวกับการเรียนรู้ หลังจากไม่ค้นหาภาพรวมที่เหมาะสม ฉันตัดสินใจที่จะเขียนเอง ดังนั้น วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือให้อธิบายภาพรวมของการเรียนรู้ วิธีการเรียนรู้ของผู้คน และความสำคัญของการเรียนรู้เป็นการวัตถุประสงค์รอง สรุปนี้คือกลั่นจากจำนวนหนังสือ เอกสาร และเว็บเพจที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ ความคิด และแนวทางการศึกษา แต่สำหรับนักเรียน การเอกสารอาจยังเป็นประโยชน์ต่อผู้สอนพิจารณาสิ่งที่จะสอนและวิธีสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
นักเรียนหลายคนมีแนวโน้มที่จะกล่าวถึงความปรารถนาที่จะเรียนรู้เป็นเหตุผลหลักในการกระทำสี่
ปีที่ผ่านมาการศึกษาวิทยาลัย แต่สิ่งที่เราทำจริงๆหมายถึงเมื่อเราใช้คำว่า "เรียนรู้"? มันเป็น
สิ่งที่เราทุกคนทำจากช่วงเวลาของการเกิดดังนั้นส่วนใหญ่ของเรามีแนวโน้มที่จะใช้เวลาที่ซับซ้อนมากนี้
กระบวนการในการรับ วิธีการหลายท่านได้ใช้เวลาพยายามที่จะเข้าใจความหมายของ
การเรียนรู้หรือว่ามันจะเกิดขึ้น? ถึงแม้ว่าพวกเราหลายคนมีความรู้สึกทั่วไปของสิ่งที่มันหมายถึงการเรียนรู้
มักจะมีสมมติฐานต่างๆที่เกี่ยวข้อง ครูมักจะคิดว่าเพราะพวกเขาเป็น
"การเรียนการสอน" นักเรียนจะต้องเรียนรู้ นักเรียนคิดว่าเพราะพวกเขาได้อ่านข้อความของพวกเขา
และข้อเท็จจริงจดจำพวกเขาได้เรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง สิ่งที่เราควรคาดหวังว่าจะได้เรียนรู้จาก
การศึกษาวิทยาลัย? อะไรคือบทบาทของครูและนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้? มี
บางชนิดของการเรียนรู้และการคิดที่มีคุณค่ามากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ? ที่มีความซับซ้อนอะไร
คิดลักษณะเหมือนและสิ่งที่เป็นขั้นตอนการพัฒนาสำหรับการมี? สิ่งที่ชนิดของทักษะ
และความรู้ทำนายจ้างปรารถนาในมุมมองของพนักงานของพวกเขา? วิธีการทำเกรดสะท้อนให้เห็นถึง
ความคิดของนักเรียนและการเรียนรู้? บทบาทใดไม่เล่นการศึกษาที่สูงขึ้นในสังคมสมัยใหม่?
เหล่านี้มี แต่คำถามสองสามข้อที่จะต้องพิจารณาในขณะที่สะท้อนให้เห็นถึงจุดประสงค์ของการศึกษาวิทยาลัย.
ไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาได้เห็นความก้าวหน้าอย่างมากในการทำความเข้าใจของสมองและ
การเรียนรู้ การค้นพบใหม่เหล่านี้มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญสำหรับสิ่งที่อาจารย์สอนและวิธีการที่
นักเรียนได้เรียนรู้และฉันมีการเปลี่ยนแปลงวิธีที่ฉันเข้าใกล้การเรียนการสอน ขณะที่ผมเริ่มที่จะปรับปรุงหลักสูตรของฉัน
ที่จะรวมถึงวิธีการเรียนการสอนใหม่ผมตระหนักถึงความจำเป็นในการเพิ่มการอ่านและห้องเรียน
การอภิปรายที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้ ผมเริ่มพยายาม
ที่จะหาเอกสารที่มีอยู่ที่จะให้สรุปสั้นเกี่ยวกับการเรียน หลังจากที่ไม่ได้
หาภาพรวมที่เหมาะสมผมตัดสินใจที่จะเขียนหนึ่งตัวเอง ดังนั้นวัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการ
ให้ภาพรวมคร่าวๆของการเรียนรู้วิธีการที่คนเรียนรู้และความสำคัญของการเรียนรู้ที่เป็น
วัตถุประสงค์ตลอดชีวิต สรุปนี้จะกลั่นจากจำนวนหนังสือเอกสารและหน้าเว็บ
ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ความคิดและการปฏิบัติทางการศึกษา แม้ว่าจะมีไว้สำหรับนักเรียน
เอกสารยังอาจเป็นประโยชน์กับผู้สอนที่พวกเขาพิจารณาสิ่งที่พวกเขาสอนและวิธีการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
นักเรียนหลายคนอาจอ้างถึงความต้องการที่จะเรียนรู้เป็น เหตุผลหลักสำหรับการสี่
ปีการศึกษาระดับวิทยาลัย แต่สิ่งที่เราจริงๆหมายถึงเมื่อเราใช้คำว่า " เรียน " มันเป็นสิ่งที่เราทุกคนทำได้
จากช่วงเวลาของการเกิด ดังนั้นส่วนใหญ่เราอาจใช้เวลานี้กระบวนการที่ซับซ้อน
มากเช่นกัน วิธีการหลายท่านได้ใช้เวลาพยายามที่จะเข้าใจความหมายของ
การเรียนรู้หรือมันเกิดขึ้นได้อย่างไร ? ถึงแม้ว่าคนเรามีความรู้สึกทั่วไปของสิ่งที่มันหมายถึงการเรียนรู้
มักจะมีสมมติฐานหลายที่เกี่ยวข้อง ครูมักจะสันนิษฐานว่า เพราะพวกเขา
" สอน " นักเรียนจะต้องเรียนรู้ นักเรียนคิดว่า เพราะเขาได้อ่านข้อความของพวกเขาและจำ
ข้อเท็จจริงที่พวกเขาได้เรียนรู้อะไรบ้าง สิ่งที่เราควรคาดหวังที่จะเรียนรู้จาก
วิทยาลัยการศึกษาอะไรคือบทบาทของครูและนักเรียนในกระบวนการการเรียนรู้ มีการเรียนรู้และการคิด
บางชนิดมีคุณค่ามากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ? อะไรที่ซับซ้อน
คิดเหมือนและสิ่งที่เป็นขั้นตอนการพัฒนาเพื่อการนั้น ชนิดของทักษะ
และความรู้ทำนายจ้างต้องการในพนักงานของพวกเขา ทำไมเกรดสะท้อน
นักเรียนคิดและการเรียนรู้ ?บทบาทอะไรไม่อุดมศึกษาเล่นในสังคมสมัยใหม่
เหล่านี้ แต่ไม่กี่คำถามที่ต้องพิจารณาในขณะที่สะท้อนให้เห็นถึงวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิทยาลัย .
ไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาได้เห็นความก้าวหน้าในการทำความเข้าใจมาก
สมองและการเรียนรู้ พบใหม่เหล่านี้มีผลกระทบที่สำคัญกับสิ่งที่อาจารย์สอนและวิธีการ
นักเรียนเรียนรู้และฉันมีการเปลี่ยนแปลงทางพฤติกรรมขณะที่ผมเริ่มที่จะทบทวนของฉันหลักสูตร
รวมวิธีการสอนใหม่ ฉันก็รู้ว่าต้องเพิ่มการอ่านและการอภิปรายในชั้นเรียน
เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทบาทที่สำคัญของพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้ ผมเริ่มค้นหา
หาเอกสารที่มีอยู่ ที่ จะ ให้ สรุปที่กระชับเกี่ยวกับการเรียนรู้ หลังจากที่ไม่ได้
หาภาพรวมเหมาะสม ฉันตัดสินใจที่จะเขียนหนึ่งตัวเอง ดังนั้นวัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือ
ให้สรุปภาพรวมของการเรียนรู้ วิธีเรียนรู้ และความสำคัญของการเรียนรู้เป็น
วัตถุประสงค์ตลอดชีวิต สรุปนี้คือกลั่นจากหนังสือหลายเล่ม เอกสารและหน้าเว็บ
ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ การคิด และการปฏิบัติ การศึกษา แม้ว่าความตั้งใจ
สำหรับนักเรียนเอกสารยังอาจเป็นประโยชน์กับอาจารย์ ตามที่พวกเขาพิจารณาสิ่งที่พวกเขาสอนและวิธีการสอน