1. The students taught by STAD (stu

1. The students taught by STAD (student team achievement division) and the students taught by traditional
method of teaching are at the same level of engagement in learning process in mathematics classroom.
2. There is no significant difference between mean achievement scores of the students taught by STAD (student
team achievement division) and the students taught by traditional method of teaching
3. There is no significant difference between the mean scores of the experimental and the control groups on
retention test.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. นักเรียนที่สอน โดยสแตด (นักเรียนทีมสำเร็จฝ่าย) และนักเรียนที่สอน โดยดั้งเดิมวิธีการสอนอยู่ในระดับเดียวกันในการเรียนรู้กระบวนการในชั้นเรียนคณิตศาสตร์2. ไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่สอน โดยสแตด (นักเรียนมีส่วนความสำเร็จของทีม) และนักเรียนที่สอน โดยวิธีสอนแบบดั้งเดิม3. ไม่มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนเฉลี่ยของการทดลองและกลุ่มควบคุมในการทดสอบเก็บข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. นักเรียนที่สอนโดยสัมฤทธิ์ (นักศึกษาทีมส่วนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน) และนักเรียนการสอนโดยแบบดั้งเดิม
วิธีการเรียนการสอนอยู่ในระดับเดียวกันของการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ในห้องเรียนคณิตศาสตร์.
2 ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่สอนโดยสัมฤทธิ์เป็น (นักศึกษา
ทีมส่วนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน) และนักเรียนการสอนโดยวิธีการดั้งเดิมของการเรียนการสอน
3 ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนเฉลี่ยของการทดลองและกลุ่มควบคุมที่เป็น
การทดสอบการเก็บรักษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1. The students taught by STAD (student team achievement division) and the students taught by traditional
method of teaching are at the same level of engagement in learning process in mathematics classroom.
2. There is no significant difference between mean achievement scores of the students taught by STAD (student
สัมฤทธิ์ทางการเรียนทีม ) และนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยวิธีปกติของการสอน
3 ไม่พบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยของกลุ่มบน
ทดสอบความคงทนในการจำ