Portfolios are very popular these d

Portfolios are very popular these days. Even in a time when calls for higher standards and tougher testing are louder than ever, many schools are doing portfolios – or at least talking about doing them. So what are portfolios? Aren't they for students who want to go to art school? Don't they have something to do with stocks? And besides, if all you need are good grades and test scores to get into college, why even bother?

Well, if you believe that students at all levels should be doing more than studying for tests; if you believe that teachers should be doing more than teaching to tests; if you believe that students should take a more active role in the learning process; and, if you believe in catering to a wider variety of learners while maintaining high standards, then portfolio assessment is an idea worth exploring.

Portfolio assessment programs have been implemented on many levels, from the individual classroom to state wide. They represent a profound shift in attitudes about the role of evaluation in education. Teachers who use this strategy in their classrooms have shifted their emphasis away from comparisons of achievement (grades, percentile rankings, test scores) and toward improving student achievement through evaluative feedback and self-reflection.

The challenge is designing a portfolio program that works, one that truly impacts teaching and learning in such a way that ultimately transforms the static, mechanical, disengaging moments when learning stops and testing begins into a continuum of moments combining assessment, instruction, and learning. This is the promise of an effective portfolio assessment program. No doubt it takes time, but in almost every case, it is time well spent.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พอร์ตการลงทุนนิยมมากนี้ แม้ในเวลาเมื่อเรียกมาตรฐานสูงและมีการทดสอบรุนแรงดังเคย หลายโรงเรียนทำผลงาน – หรือพูดคุยเกี่ยวกับการทำน้อย พอร์ตคืออะไร ไม่ได้พวกเขาสำหรับผู้ที่ต้องการไปโรงเรียนศิลปะ พวกเขาไม่มีอย่างหุ้น และ ถ้าคุณมีผลการเรียนดี และคะแนนเป็นวิทยาลัยทดสอบ ทำไมแม้รำคาญดี ถ้าคุณเชื่อว่า นักศึกษาทุกระดับชั้นควรจะทำมากกว่าการเรียนทดสอบ ถ้าคุณเชื่อว่า ครูควรจะทำการสอนมากกว่า การทดสอบ ถ้าคุณเชื่อว่า นักเรียนควรทำหน้าที่อยู่ในกระบวนการเรียนรู้ และ ถ้าคุณเชื่อในอาหารหลากหลายผู้เรียนยังคงรักษามาตรฐานสูง ประเมินผลงานโดยคิดมูลค่าการสำรวจมีการดำเนินการโปรแกรมการประเมินผลงานในหลายระดับ ห้องเรียนแต่ละสถานะกว้าง จะแสดงการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งในทัศนคติเกี่ยวกับบทบาทของการประเมินผลการศึกษา ครูที่ใช้กลยุทธ์นี้ในชั้นเรียนได้เลื่อนขึ้นของพวกเขาเน้นจากการเปรียบเทียบ ความสำเร็จ (เกรด แกะสลัก จัดอันดับคะแนนการทดสอบ) และ เพื่อปรับปรุงความสำเร็จของนักเรียนผ่านความคิดเห็นเชิงประเมินและพิจารณาตนเองความท้าทายคือออกแบบผลงานโปรแกรมที่ทำงาน ที่แท้จริงผลกระทบต่อการสอน และการเรียนรู้ในลักษณะที่สุด แปลงคง กล หลุดช่วงเวลาเมื่อหยุดการเรียนรู้ และการทดสอบเริ่มเป็นความต่อเนื่องของช่วงเวลาที่ประเมิน สอน การรวม และการเรียนรู้ นี่คือคำสัญญาของโปรแกรมประเมินผลงานมีประสิทธิภาพ ไม่ต้องสงสัยใช้เวลา แต่ในเกือบทุกกรณี มันเป็นเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พอร์ตการลงทุนที่เป็นที่นิยมมากในวันนี้ แม้จะอยู่ในช่วงเวลาที่เรียกร้องให้มีมาตรฐานที่สูงขึ้นและการทดสอบที่ยากขึ้นเป็นดังกว่าเดิมหลายโรงเรียนกำลังทำพอร์ตการลงทุน - หรืออย่างน้อยการพูดคุยเกี่ยวกับการทำพวกเขา ดังนั้นสิ่งที่มีพอร์ตการลงทุน? พวกเขาไม่ได้สำหรับนักเรียนที่ต้องการที่จะไปโรงเรียนศิลปะ? ไม่ได้พวกเขามีสิ่งที่จะทำอย่างไรกับหุ้น? และนอกจากนี้ถ้าทุกอย่างที่คุณต้องมีเกรดที่ดีและคะแนนการทดสอบจะได้รับในวิทยาลัยทำไมได้รำคาญ? ดีถ้าคุณเชื่อว่านักเรียนในทุกระดับควรจะทำมากกว่าการศึกษาสำหรับการทดสอบ; ถ้าคุณเชื่อว่าครูควรจะทำมากกว่าการเรียนการสอนเพื่อการทดสอบ; ถ้าคุณเชื่อว่านักเรียนควรจะมีบทบาทในกระบวนการเรียนรู้; และถ้าคุณเชื่อในที่จัดไว้ให้หลากหลายมากขึ้นของผู้เรียนในขณะที่รักษามาตรฐานที่สูงแล้วการประเมินผลงานเป็นความคิดที่มีมูลค่าการสำรวจ. ผลงานโปรแกรมการประเมินได้รับการดำเนินการในหลายระดับจากห้องเรียนของแต่ละบุคคลที่จะระบุกว้าง พวกเขาเป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งในทัศนคติเกี่ยวกับบทบาทของการประเมินผลในการศึกษา ครูที่ใช้กลยุทธ์นี้ในห้องเรียนของพวกเขาได้เลื่อนเน้นของพวกเขาออกไปจากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (เกรดการจัดอันดับเปอร์เซ็นต์คะแนนการทดสอบ) และต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านความคิดเห็นการประเมินและสะท้อนตัวเอง. ความท้าทายคือการออกแบบโปรแกรมผลงานที่ทำงานอย่างใดอย่างหนึ่ง ที่ส่งผลกระทบอย่างแท้จริงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในลักษณะที่ว่าในท้ายที่สุดแปลงคงกลช่วงเวลาที่ปล่อยเมื่อการเรียนรู้หยุดและการทดสอบเริ่มต้นเข้ามาในช่วงเวลาที่ความต่อเนื่องของการรวมการประเมินผลการเรียนการสอนและการเรียนรู้ นี่คือสัญญาของที่มีประสิทธิภาพโปรแกรมการประเมินผลงาน ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามันต้องใช้เวลา แต่ในเกือบทุกกรณีก็เป็นเวลาที่ใช้จ่ายได้ดี