Lesson SEN 33Task: Go up and down s

Lesson SEN 33

Task: Go up and down stairs.

Prerequisites: ADT 3, SEN 6, SEN 7

Concept: This action can be dangerous if proper safety is not observed. Although many children learn this task with a crawling motion, this concept is not used in this lesson. As always, the materials used for teaching should have a direct purpose for the student. Be sure to practice on stairs that the student is likely to use. Going up stairs appears safer than going down, which is why this aspect is taught first.

Behavioral Objective: When requested to go up (or down) the stairs, the student will place alternate feet from one stair to the next to a 100% accuracy level for 30 trials.

Materials: A staircase with a hand railing that is common to the student's environment.

Task Analysis:

1. Introduce the student to the staircase that will be used and prompt the student to grasp the railing with his or her hand. Continue this process until the student will grasp the railing with only a verbal request to do so.

2. Standing in front of the stairs with the student holding the railing with one hand, physically prompt, if needed, the student to lift his or her leg and place it on the first step. Then return the foot to the original position.

3. Continue Step 2, proceeding to placing both feet on the first step and then returning to the starting position.

4. With physical guidance, assist the student up the stairs, initially taking one step at a time and then bringing feet together. Physically guide the student back down the stairs. Continue to have the student hold the handrail at all times.

5. Modify Step 4 to where the legs are used alternately, placing only one on each stair.

6. Reduce physical prompting as safety permits until only verbal requests are needed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนเซน 33งาน: ขึ้นบันไดไปข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 3, 6 เซนเซน 7แนวคิด: การดำเนินการนี้สามารถเป็นอันตรายหากไม่มีการตรวจสอบความปลอดภัยที่เหมาะสม แม้ว่าเด็กจำนวนมากเรียนรู้งานนี้ มีการเคลื่อนไหวที่ตระเวน จะไม่มีใช้แนวคิดนี้ในบทเรียนนี้ เสมอ วัสดุที่ใช้สำหรับการเรียนการสอนควรมีวัตถุประสงค์โดยตรงสำหรับนักเรียน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการฝึกบนบันไดที่นักเรียนจะใช้ จะขึ้นบันไดแล้วปลอดภัยกว่าไปลง ซึ่งเป็นเหตุผลที่สอนด้านนี้ก่อนวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อการร้องขอไปขึ้น (หรือลง) บันได นักเรียนจะทำเท้ารองจากบันไดหนึ่งไประดับความถูกต้อง 100% ในการทดลอง 30วัสดุ: ขึ้นกับมือความคับแค้นใจที่ใช้ร่วมกันในสภาพแวดล้อมของนักเรียนการวิเคราะห์งาน:1. แนะนำนักเรียนไปในทางที่จะใช้ และให้นักเรียนหยิบราวบันได ด้วยมือของเขา หรือเธอ ต่อกระบวนการนี้จนกว่านักเรียนจะเข้าใจราวกับเพียงวาจาคำดัง2. ยืนด้านหน้าบันไดกับนักเรียนที่จับราว ด้วยมือหนึ่ง ร่างกายพร้อม ถ้าจำเป็น นักเรียน การยกขาของเขา หรือเธอทำในขั้นตอนแรก จากนั้น กลับเดินเท้าไปยังตำแหน่งเดิม3. ทำขั้นตอนที่ 2 ดำเนิน การวางเท้าทั้งในขั้นตอนแรกจากนั้น กลับไปยังตำแหน่งเริ่มต้น4. มีคำแนะนำทางกายภาพ ช่วยเหลือนักเรียนขึ้นบันได เริ่มก้าวหนึ่งครั้ง และนำเท้าร่วมกันแล้ว ร่างกายแนะนำนักเรียนกลับลงบันได ยังมีนักเรียนราวค้างไว้ตลอดเวลา5. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 4 ขาจะใช้การสลับที่ วางเดียวบนบันไดละกัน6. ลดการแสดงกล่องโต้ตอบทางกายภาพเป็นความปลอดภัยอนุญาตจนกว่าจำเป็นเฉพาะคำขอด้วยวาจาเท่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน SEN 33 งาน: ไปขึ้นและลงบันได. วิชาบังคับก่อน: ADT 3 SEN 6 SEN 7 แนวความคิด: การกระทำนี้อาจเป็นอันตรายได้ถ้าความปลอดภัยที่เหมาะสมจะไม่ได้สังเกต แม้ว่าเด็กหลายคนเรียนรู้งานนี้มีการเคลื่อนไหวรวบรวมข้อมูลแนวคิดนี้ไม่ได้ใช้ในบทเรียนนี้ และเช่นเคยวัสดุที่ใช้ในการเรียนการสอนควรมีวัตถุประสงค์โดยตรงสำหรับนักเรียน ให้แน่ใจว่าได้ปฏิบัติบนบันไดว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะใช้ ไปขึ้นบันไดปรากฏปลอดภัยกว่าที่จะลงซึ่งเป็นเหตุผลด้านนี้จะสอนครั้งแรก. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อได้รับการร้องขอที่จะขึ้นไป (หรือลง) บันไดนักเรียนจะวางเท้าสลับจากบันไดต่อไปเพื่อความถูกต้อง 100% . ระดับ 30 การทดลองวัสดุ:. บันไดมีราวมือที่เป็นเรื่องธรรมดาที่สภาพแวดล้อมของนักเรียนวิเคราะห์งาน: 1 แนะนำนักเรียนบันไดที่จะนำมาใช้และแจ้งให้นักเรียนที่จะเข้าใจราวบันไดด้วยมือของเขาหรือเธอ ดำเนินการต่อขั้นตอนนี้จนกว่านักเรียนจะเข้าใจความคับแค้นใจที่มีเพียงการร้องขอด้วยวาจาจะทำเช่นนั้น. 2 ยืนอยู่หน้าบันไดกับนักเรียนราวถือด้วยมือข้างหนึ่งที่พร้อมรับคำร่างกายถ้าจำเป็นนักเรียนที่จะยกขาของเขาหรือเธอและวางไว้ในขั้นตอนแรก จากนั้นเดินเท้ากลับไปยังตำแหน่งเดิม. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 จะดำเนินการวางเท้าทั้งสองในขั้นตอนแรกและจากนั้นกลับไปที่ตำแหน่งเริ่มต้น. 4 ด้วยคำแนะนำทางกายภาพช่วยนักเรียนขึ้นบันไดขั้นแรกการขั้นตอนหนึ่งที่เวลาแล้วนำเท้าด้วยกัน ร่างกายแนะนำนักเรียนกลับลงบันได ยังคงมีนักศึกษาราวถือตลอดเวลา. 5 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 4 ไปยังที่ที่ขาจะใช้สลับกันวางเพียงหนึ่งในบันไดแต่ละ. 6 ลดการกระตุ้นทางกายภาพเช่นใบอนุญาตความปลอดภัยจนกว่าการร้องขอด้วยวาจาเท่านั้นที่มีความจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

أشتقت