According 23to Gardner, in order to

According
23
to Gardner, in order to understand why language learners were motivated, it is essential to understand the
learners’ ultimate goal or purpose for learning the language. He referred to this as learner’s orientation. His
theory of second language learning motivation is identified into two distinct orientations, namely integrative
orientation and instrumental orientation, both of which affect foreign language learners in one way or another.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม 23ให้การ์ดเนอร์ ความเข้าใจทำไมเรียนภาษาได้แรงจูงใจ มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้เข้าใจการของผู้เรียนที่ดีที่สุดเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ภาษา เขาอ้างถึงนี้เป็นแนวของผู้เรียน ของเขาทฤษฎีของแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาที่สองถูกกำหนดเป็นสองหมดแนว แบบบูรณาการได้แก่แนวและแนวบรรเลง ซึ่งทั้งสองมีผลต่อการเรียนภาษาต่างประเทศในทางใดทางหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตาม
23
เพื่อการ์ดเนอร์เพื่อที่จะเข้าใจว่าทำไมเรียนภาษาที่ได้รับแรงบันดาลใจมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจ
เป้าหมายสูงสุดของผู้เรียนหรือวัตถุประสงค์สำหรับการเรียนรู้ภาษา เขาพูดถึงนี้เป็นปฐมนิเทศผู้เรียน เขา
ทฤษฎีของแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาที่สองจะถูกระบุเป็นสองทิศทางที่แตกต่างกันคือบูรณา
การปฐมนิเทศและการวางเครื่องมือซึ่งทั้งสองมีผลต่อการเรียนภาษาต่างประเทศในหรืออีกวิธีหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม

ถึง 23 การ์ดเนอร์ เพื่อเข้าใจว่าทำไมผู้เรียนภาษามีแรงจูงใจ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจ
ผู้เรียนสูงสุดของเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์เพื่อการเรียนรู้ภาษา เค้าเรียกว่า การปฐมนิเทศผู้เรียน . ทฤษฎีแรงจูงใจในการเรียนภาษา
ที่สองถูกระบุเป็นสองประเภทที่แตกต่างกัน ได้แก่ บูรณาการ
ปฐมนิเทศและบรรเลงแนวซึ่งทั้งสองมีผลต่อผู้เรียนภาษาต่างประเทศในหรืออีกวิธีหนึ่ง