The process of development was extr

The process of development was extremely gradual. Each time we began a unit, I would discuss the ideas that they should expect to see in the unit. I also needed to clarify basic definitions of concepts as and when there was a need as students seemed to struggle with these ideas. The process also brought up some basic ideas about the structure of mathematics: What are definitions good for? What is a theorem? What role do counter examples play in building the discipline? I believe that these clarifications helped learners to get a better understanding of mathematics. For the students, the best part of the class was working in small groups. It gave them the opportunity to test out their ideas in a safe setting, and discuss and modify them as they progressed with each other’s help. Slowly students started to participate more in the group work.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการพัฒนาได้มากขึ้น ทุกครั้งที่เราเริ่มหน่วย ฉันจะอธิบายความคิดที่พวกเขาควรคาดว่าจะเห็นในหน่วย ฉันยังจำเป็นต้องชี้แจงข้อกำหนดพื้นฐาน ของแนวคิดเป็น และ เมื่อมีความจำเป็นเป็นนักเรียนที่ดูเหมือนจะ ต่อสู้กับความคิดเหล่านี้ กระบวนการยังนำบางความคิดพื้นฐานเกี่ยวกับโครงสร้างของคณิตศาสตร์: อะไรคือข้อกำหนดดี ทฤษฎีบทคืออะไร บทบาททำเคาน์เตอร์อย่างเล่นในอาคารลงวินัย เชื่อว่า ชี้แจงเหล่านี้ช่วยให้ผู้เรียนได้รับความเข้าใจของคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ส่วนสุดของชั้นทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ มันให้โอกาสทดสอบออกความคิดในการตั้งค่าความปลอดภัย และหารือเกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนแฟ้มเหมือนที่หน้าไปเพียงใด ด้วยความช่วยเหลือของผู้อื่น ช้านักเรียนเริ่มที่จะเข้าร่วมมากขึ้นในการทำงานของกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการของการพัฒนาเป็นอย่างมากอย่างค่อยเป็นค่อยไป เวลาที่เราเริ่มหน่วยแต่ละผมจะหารือเกี่ยวกับความคิดที่ว่าพวกเขาควรคาดหวังที่จะเห็นในหน่วย ฉันยังจำเป็นที่จะชี้แจงคำนิยามพื้นฐานของแนวคิดและเมื่อมีความจำเป็นเป็นนักเรียนลำบากในการต่อสู้กับความคิดเหล่านี้ กระบวนการนี​​้ยังนำขึ้นบางความคิดที่เกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานของคณิตศาสตร์: อะไรคือคำจำกัดความที่ดี? ทฤษฎีบทคืออะไร? บทบาทอะไรทำตัวอย่างเคาน์เตอร์เล่นในการสร้างระเบียบวินัยหรือไม่ ผมเชื่อว่าการชี้แจงเหล่านี้ช่วยให้ผู้เรียนจะได้รับความเข้าใจที่ดีของคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนส่วนที่ดีที่สุดของชั้นที่กำลังทำงานอยู่ในกลุ่มเล็ก ๆ มันทำให้พวกเขามีโอกาสที่จะทดสอบความคิดของพวกเขาในการตั้งค่าความปลอดภัยและหารือเกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนและขณะที่พวกเขาเดินหน้าด้วยความช่วยเหลือของแต่ละคน ช้านักเรียนเริ่มที่จะมีส่วนร่วมในการทำงานกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระบวนการในการพัฒนาอย่างมาก อย่างค่อยเป็นค่อยไป ทุกครั้งที่เราเริ่มต้นหน่วย ผมจะหารือเกี่ยวกับความคิดที่พวกเขาควรคาดหวังที่จะเห็นในหน่วย ฉันยังต้องการที่จะชี้แจงพื้นฐานความหมายของแนวคิด และเมื่อมีต้องให้นักเรียนดูเพื่อต่อสู้กับความคิดเหล่านี้ กระบวนการหยิบยกบางแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับโครงสร้างของคณิตศาสตร์ : อะไรคือความหมายดี ?อะไรคือทฤษฎี ? บทบาทอะไรตัวอย่างที่เคาน์เตอร์เล่นในการสร้างวินัย ? ผมเชื่อว่าการชี้แจงเหล่านี้ช่วยให้ผู้เรียนที่จะได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ส่วนที่ดีที่สุดของชั้นทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ให้พวกเขามีโอกาสที่จะทดสอบความคิดของพวกเขาในการตั้งค่าความปลอดภัยและหารือและแก้ไขพวกเขาขึ้นกับแต่ละอื่น ๆช่วยค่อยๆ นักเรียนเริ่มที่จะเข้าร่วมในกลุ่มงาน