The ADDIE instructional design mode

The ADDIE instructional design model aims at a student-centered rather than the traditional teacher-centered
approach of instruction, so that effective lifelong learning can take place. This means that every component of the
instruction is governed by the learning outcomes that have been determined after a thorough analysis of the
researcher’s need. The ADDIE model is an interactive instructional design process, where the results of the
formative evaluation of each phase may lead the researcher back to any previous phase. The end of one phase is the
starting of the next phase (Gustafson and Branch, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบจำลองการออกแบบการสอน ADDIE มีวัตถุประสงค์นักศึกษาศูนย์กลางมากกว่าแบบดั้งเดิมแปลกครู
วิธีสอน เพื่อเรียนรองที่มีประสิทธิภาพจะเกิดขึ้น นี้หมายความ ว่า ทุกส่วนประกอบของการ
สอนเป็นไปตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนดหลังจากการวิเคราะห์อย่างละเอียดของ
ของนักวิจัยต้องการ แบบจำลอง ADDIE คือ กระบวนการออกแบบการสอนแบบโต้ตอบ ซึ่งผลของการ
ประเมินความอุดมสมบูรณ์ของแต่ละขั้นตอนอาจนักวิจัยกลับไปยังขั้นตอนใด ๆ ก่อนหน้านี้ได้ สิ้นสุดขั้นตอนหนึ่งคือ
เริ่มต้นของขั้นตอนถัดไป (Gustafson และสาขา 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการออกแบบการเรียนการสอน ADDIE มีจุดมุ่งหมายที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางมากกว่าครูเป็นศูนย์กลางแบบดั้งเดิม
สถานที่วิธีการเรียนการสอนเพื่อให้เรียนรู้ตลอดชีวิตที่มีประสิทธิภาพสามารถใช้ ซึ่งหมายความว่าส่วนประกอบของทุก
การเรียนการสอนเป็นไปตามผลการเรียนรู้ที่ได้รับการกำหนดหลังจากการวิเคราะห์อย่างละเอียดของ
ความต้องการของนักวิจัย รูปแบบ ADDIE เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนแบบโต้ตอบที่ผลของการ
ประเมินผลการก่อสร้างของแต่ละขั้นตอนอาจนำไปสู่นักวิจัยกลับไปขั้นตอนก่อน ๆ ในตอนท้ายของระยะหนึ่งเป็น
เริ่มต้นของเฟสถัดไป (กุสตาฟและสาขา 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยแอนดี้การออกแบบการสอนแบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มากกว่าการมุ่งเป้าไปที่ครูเป็นศูนย์กลางแบบดั้งเดิม
การเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่มีประสิทธิภาพสามารถใช้สถานที่ ซึ่งหมายความว่าทุกส่วนประกอบของ
สอนถูกควบคุม โดยผลการเรียนรู้ที่ได้รับการพิจารณาหลังจากการวิเคราะห์อย่างละเอียดของพยาบาลนักวิจัยต้องการรูปแบบการออกแบบการสอนแบบเป็นขั้นตอน แอนดี้ ซึ่งผลของการประเมินผลความก้าวหน้าของแต่ละเฟส
อาจนำนักวิจัยกลับเฟสก่อนๆ จุดสิ้นสุดของระยะหนึ่งคือ
เริ่มต้นของระยะต่อไป ( กุสตาฟและสาขา , 2002 )