Mastery orientation, performance-ap

Mastery orientation, performance-approach orientation, and performance-avoidance orientation were measured with three items each. Mastery orientation was indicated by an emphasis on student improvement and effort. Examples of items are “In my teaching I am concerned with individual student improvement” and “I feel successful when I get the students to do their best”. Performance-approach orientation was indicated by a concern that one's own students should achieve better than other students. Examples of items are “It is important to me that my students do better than other students” and “I try to show other teachers how good results my students achieve”. Performance-avoidance orientation was indicated by a concern not to be perceived as a poor teacher. Examples of items are “I often worry about how I am perceived by the school leadership” and “I am concerned not to be one of the poorest teachers at school.” Cronbachs’ alphas for mastery orientation, performance-approach orientation, and performance-avoidance orientation were .65, .75, and .74, respectively.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถวางแนว แนววิธีการประสิทธิภาพการทำงาน และหลีกเลี่ยงประสิทธิภาพแนวถูกวัด ด้วย 3 รายการ แนวเป็นครูถูกบ่งชี้ โดยเน้นพัฒนานักเรียนและพยายาม ตัวอย่างของสินค้าคือ "ฉันสอนฉันเกี่ยวข้องกับปรับปรุงนักเรียนแต่ละ" และ "รู้สึกประสบความสำเร็จได้รับนักเรียนที่จะทำดีที่สุด" แนววิธีการประสิทธิภาพการทำงานได้ตามความกังวลที่ควรให้แก่นักเรียนดีกว่านักเรียนอื่น ๆ ตัวอย่างของสินค้าคือ "สิ่งสำคัญคือการที่นักเรียนของผมทำได้ดีกว่านักเรียนอื่นๆ" และ "พยายามแสดงผลวิธีที่ดีที่นักเรียนของผมให้ครูอื่นๆ" ประสิทธิภาพหลีกเลี่ยงแนวถูกบ่งชี้ โดยต้องคำนึงถึงการรับรู้เป็นครูดี ตัวอย่างของสินค้าคือ "ฉันมักจะกังวลว่าฉันกำลังมองเห็นโดยนำโรงเรียน" และ "ฉันกังวลที่มีครูที่โรงเรียนยากจนที่สุด" Alphas Cronbachs ของ การวางแนวเป็นครู แนววิธีการประสิทธิภาพการทำงาน ประสิทธิภาพหลีกเลี่ยงแนวถูก.65, .75 และ.74 ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวางแนวทางการเรียนรู้การวางแนววิธีการที่มีประสิทธิภาพและการวางแนวทางที่มีประสิทธิภาพการหลีกเลี่ยงการถูกวัดสามแต่ละรายการ การวางแนวทางการเรียนรู้ที่ถูกระบุโดยเน้นไปที่การปรับปรุงของนักเรียนและความพยายาม ตัวอย่างของรายการที่จะ "ในการเรียนการสอนของฉันฉันกังวลที่มีการปรับปรุงนักเรียนเป็นรายบุคคล" และ "ฉันรู้สึกว่าประสบความสำเร็จเมื่อฉันได้รับนักเรียนที่จะทำอย่างดีที่สุด" การวางแนวทางที่มีประสิทธิภาพวิธีการที่ถูกระบุโดยความกังวลว่านักเรียนของตัวเองควรจะประสบความสำเร็จดีกว่านักเรียนคนอื่น ๆ ตัวอย่างของรายการที่จะ "มันเป็นสิ่งสำคัญที่ผมว่านักเรียนของฉันเลยดีกว่านักเรียนคนอื่น ๆ " และ "ฉันพยายามที่จะแสดงครูคนอื่น ๆ วิธีการที่ดีผลนักเรียนของฉันประสบความสำเร็จ" การวางแนวทางที่มีประสิทธิภาพการหลีกเลี่ยงการถูกระบุโดยความกังวลไม่ได้ที่จะถูกมองว่าเป็นครูที่ไม่ดี ตัวอย่างของรายการที่จะ "ผมมักจะกังวลเกี่ยวกับวิธีการที่ฉันกำลังรับรู้ของความเป็นผู้นำของโรงเรียน" และ "ผมกังวลไม่ได้ที่จะเป็นหนึ่งในครูที่ยากจนที่สุดในโรงเรียน." alphas Cronbachs 'สำหรับการวางแนวการเรียนรู้การวางแนวทางวิธีการที่มีประสิทธิภาพและ performance- หลีกเลี่ยงการวางแนวทางเป็น 0.65, 0.75 และ 0.74 ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวางแนวทางการปฏิบัติงาน และแบบมุ่งงานในวัดที่มีสามรายการแต่ละ การจัดถูกระบุโดยเน้นความพยายามของนักเรียนและปรับปรุง . ตัวอย่างของรายการ " ในการสอนของฉันฉันกังวลกับนักเรียนแต่ละการปรับปรุง " และ " ผมรู้สึกประสบความสำเร็จเมื่อฉันได้รับนักเรียนที่จะทำของพวกเขาที่ดีที่สุด "การวางแนวทางการปฏิบัติงานที่ระบุปัญหาที่นักเรียนของตนเองควรบรรลุได้ดีกว่านักเรียนคนอื่น ๆ ตัวอย่างของรายการคือ " มันเป็นสิ่งสำคัญที่ฉันว่านักเรียนทำได้ดีกว่านักเรียนอื่น ๆ " และ " ฉันพยายามแสดงให้เห็นว่าครูคนอื่นว่าผลลัพธ์ที่ดีนักเรียนบรรลุผล " ปฐมนิเทศการหลีกเลี่ยงการปฏิบัติถูกระบุโดยความกังวลไม่ต้องรับรู้เป็นครูที่ไม่ดีตัวอย่างของรายการคือ " ฉันมักจะกังวลเกี่ยวกับวิธีการที่ฉันรับรู้ด้วยภาวะผู้นำ " และ " ผมกังวลไม่ที่จะเป็นหนึ่งในผู้นำครูที่โรงเรียน " วัด ' อัลฟ่าปฐมนิเทศรอบรู้วางแนวทางการปฏิบัติ และ การปฏิบัติการปฐมนิเทศ . 65 , 75 , และ 74 ตามลำดับ