one between Time and Math Anxiety,

one between Time and Math Anxiety, F(2, 68) = 4.0, p b .05, η2= .01,
and the other between Time and Breathing, F(4, 136) = 2.88, p b .05, η2= .01. In examining the first interaction,
the two math anxiety groups only showed a calmness difference at Post-Math,
with the Low Math Anxiety group showing significantly higher calmness ratings relative to the High Math Anxiety group, t(34) = 1.97, p b .05, Cohen's d = .65 (all other t's b 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งระหว่างเวลาและคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล F (2, 68) = 4.0, b p .05, η2 =.01 และอื่น ๆ ระหว่างเวลาหายใจ F (4, 136) = 2.88, b p .05, η2 =.01 ในการตรวจสอบการโต้ตอบ first กลุ่มวิตกกังวลคณิตศาสตร์สองเท่า แสดงให้เห็นความแตกต่างความเงียบที่คณิตศาสตร์หลัง กลุ่มต่ำคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลที่แสดง significantly เงียบจัดอันดับที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับกลุ่มสูงคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล t(34) = 1.97, b p .05 โคเฮนของ d =.65 (ทั้งหมดอื่น ๆ t's b 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระหว่างเวลาและคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล, F (2, 68) = 4.0 PB 0.05, η2 = 0.01,
และอื่น ๆ ระหว่างเวลาและการหายใจ, F (4, 136) = 2.88, 0.05 PB, η2 = 0.01 . ในการตรวจสอบการมีปฏิสัมพันธ์สายแรกที่
ทั้งสองกลุ่มมีความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์เท่านั้นที่แสดงให้เห็นความแตกต่างในความสงบที่โพสต์คณิตศาสตร์
กับกลุ่มความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ต่ำแสดงให้เห็นอย่างมีนัยสำคัญการจัดอันดับที่สูงขึ้นความสงบเมื่อเทียบกับกลุ่มที่ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์สูง, เสื้อ (34) = 1.97, PB 0.05 โคเฮนของ d = 0.65 (ขทั้งหมดเสื้ออื่น ๆ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับเวลาและคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล , F ( 2 , 0 ) = 4.0 , P B . 05 , η 2 = . 01
และอื่น ๆ ระหว่างเวลา และการหายใจ , F ( 4 , 136 ) = 2.88 , P B . 05 , η 2 = . 01 ในการตรวจสอบจึงตัดสินใจเดินทางไปปฏิสัมพันธ์ ,
2 คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลกลุ่มเฉพาะให้สงบความแตกต่างที่โพสต์เลข
กับคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลต่ำกลุ่มแสดง signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อเทียบกับเรตติ้งที่สูงมีความวิตกกังวลสูงคณิตศาสตร์กลุ่ม T ( 34 ) = 1.97 ,p b . 05 , Cohen D = . 65 ( ทั้งหมดเป็นไม่อื่น ๆ B 1 )