What is the role of vocabulary and

What is the role of vocabulary and language?
The arithmetic vocabulary used by kinder garten children was analyzed by Kolson ( 1963).
He identified 229 words, which represented 6
percent of the total number of different words
used by the children. Quantitative vocabulary
accounted for 70 percent of the total arithmetic
vocabulary. Johnston ( 1964 ) analyzed the vocabulary
of four-and five-year-olds and found
that number words comprised approximately
50 percent of all the mathematical vocabulary;
Measurement words, 10 percent; position
Words, 30 percent; and form words, less than
10 percent. No relationship was found between
Aptitude and mathematical vocabulary use.
คิดเห็น,เกรงใจ,ขี้อาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทบาทของภาษาและคำศัพท์คืออะไรคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ที่ใช้เกี่ยวกับการ์เท็นเด็กถูกวิเคราะห์ โดย Kolson (1963) เขาระบุคำ 229 ซึ่งแสดงถึง 6 ร้อยละของจำนวนคำที่แตกต่างกัน ใช้ โดยเด็ก ๆ คำศัพท์เชิงปริมาณคิดเป็นร้อยละ 70 ของเลขคณิตรวมคำศัพท์ จอห์นสตัน (1964) วิเคราะห์คำศัพท์สี่ และห้าปี และพบ คำว่าหมายเลขประกอบด้วยประมาณ50 เปอร์เซ็นต์ของทั้งหมดทางคณิตศาสตร์คำศัพท์วัดคำ 10 เปอร์เซ็นต์ ตำแหน่งคำ 30 เปอร์เซ็นต์ แบบฟอร์ม คำ และน้อยกว่าร้อยละ 10 ไม่พบระหว่างความสามารถและการใช้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์คิดเห็น เกรงใจ ขี้อาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นบทบาทของคำศัพท์และภาษาอะไร
คำศัพท์คณิตศาสตร์ที่ใช้โดยเมตตา garten เด็กได้รับการวิเคราะห์โดย Kolson (1963).
เขาระบุ 229 คำซึ่งเป็นตัวแทนที่ 6
ร้อยละของจำนวนเสียงทั้งหมดของคำที่แตกต่างกัน
ที่ใช้โดยเด็ก คำศัพท์เชิงปริมาณ
คิดเป็นร้อยละ 70 ของคณิตศาสตร์รวม
คำศัพท์ จอห์นสัน (1964) การวิเคราะห์คำศัพท์ที่
สี่และห้าปี olds และพบว่า
คำที่ประกอบด้วยตัวเลขที่ประมาณ
ร้อยละ 50 ของทั้งหมดคำศัพท์คณิตศาสตร์
คำวัดร้อยละ 10; ตำแหน่ง
คำร้อยละ 30; และคำพูดของรูปแบบน้อยกว่า
ร้อยละ 10 ไม่พบความสัมพันธ์ระหว่าง
ความถนัดทางคณิตศาสตร์และคำศัพท์ที่ใช้.
คิดเห็น, เกรงใจ, ขี้อาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรคือบทบาทของคำศัพท์และภาษา
) คำศัพท์ที่ใช้โดยเด็กสวนเด็ก วิเคราะห์ข้อมูลโดย kolson ( 1963 ) .
เขาระบุถึงคำพูดที่แสดง 6
% ของจำนวนรวมของคำที่แตกต่างกัน
ที่ใช้โดยเด็ก
ศัพท์เชิงปริมาณคิดเป็นร้อยละ 70 ของคำศัพท์คณิตศาสตร์
รวม จอห์นสตัน ( 1964 ) วิเคราะห์ศัพท์
สี่ และ ห้าปี และพบว่ามีคำประมาณ

จำนวน 50 เปอร์เซ็นต์ของทั้งหมดทางวัดคำศัพท์ ;
, 10 เปอร์เซ็นต์ ตำแหน่ง
คำ 30 เปอร์เซ็นต์ และวาจา น้อยกว่า
10 เปอร์เซ็นต์ พบว่าไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างความถนัดทางการเรียนและใช้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์
.
คิดเห็นเกรงใจขี้อาย , ,