Science Learning via Multimedia Por

Science Learning via Multimedia Portal Resources: The Scottish Case
Scotland's rich heritage in the field of science and engineering and recent curricular developments led to major investment in education to equip pupils with improved scientific knowledge and skills. However, due to its abstract and conceptual nature, learning science can be challenging. Literature supports the role of multimedia technology in addressing the difficulties associated with science learning. This paper reports on a two-phase investigation that explored the impact of multimedia resources situated in a national e-learning portal to (1) assist generalist and specialist science teachers' teaching practices and (2) stimulate pupils' interest, encourage engagement and improve overall science learning experiences. Our research also investigated how portal resources facilitated and/or acted as barriers for teaching and learning. Findings from our research affirm that multimedia technology has transformed science learning; with these resources accessible through a national portal, radically different learning experiences ensued. These findings raise serious implications for teacher education and professional development in ensuring that teachers acquire sound science content and pedagogical knowledge as well as practical strategies for utilising technology-rich environments, as this is likely to become the norm. Harnessing the fullest potential that information and communication technology, multimedia and e-learning portals can offer starts by addressing these challenges.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านพอร์ทัลทรัพยากรมัลติมีเดีย: กรณีสกอตแลนด์มรดกอันของสกอตแลนด์ในสาขาวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์ และล่าสุดพัฒนาเสริมนำไปลงทุนที่สำคัญในการศึกษาเพื่อให้นักเรียน มีทักษะและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ดีขึ้น อย่างไรก็ตาม เนื่องจากลักษณะของนามธรรม และแนวคิด การเรียนรู้วิทยาศาสตร์สามารถเป็นสิ่งที่ท้าทาย เอกสารประกอบการสนับสนุนบทบาทของเทคโนโลยีมัลติมีเดียในการจัดการกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กระดาษนี้รายงานการสอบสวน two-phase ที่สำรวจผลกระทบของทรัพยากรมัลติมีเดียที่อยู่ในพอร์ทัลการศึกษาแห่งชาติ (1) ช่วยเหลือคนและผู้เชี่ยวชาญวิทยาศาสตร์ครูปฏิบัติการสอน และ (2) กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ส่งเสริมความผูกพัน และการปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยรวม วิจัยของเรายังตรวจสอบทรัพยากรวิธีพอร์ทัลอำนวยความสะดวก และ/หรือได้ปฏิบัติเป็นอุปสรรคสำหรับการเรียนการสอน และการเรียนรู้ ค้นพบจากงานวิจัยของเรารับรองว่า เทคโนโลยีมัลติมีเดียได้เปลี่ยนวิทยาศาสตร์เรียนรู้ มีทรัพยากรเหล่านี้สามารถเข้าถึงได้ผ่านเว็บไซต์แห่งชาติ ประสบการณ์เรียนรู้ที่แตกต่างกันก็ตามมา ผลการวิจัยเหล่านี้เพิ่มผลกระทบร้ายแรงสำหรับครูศึกษาและพัฒนาอาชีพในใจว่า ครูได้รับเนื้อหาวิทยาศาสตร์เสียง และความรู้สอน ตลอดจนกลยุทธ์ปฏิบัติการโดยไปที่เทคโนโลยีสภาพแวดล้อม เช่นนี้เป็นแนวโน้มที่จะเป็น ปกติ ควบคุมศักยภาพอย่างเต็มที่เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร พอร์ทัลอีเลิร์นนิ่ง และมัลติมีเดียสามารถเสนอเริ่มต้นโดยความท้าทายเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านทางพอร์ทัลทรัพยากรมัลติมีเดีย:
กรณีสก็อตมรดกอันของสกอตแลนด์ในด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมและการพัฒนาหลักสูตรที่ผ่านมานำไปสู่การลงทุนที่สำคัญในการศึกษาเพื่อให้นักเรียนที่มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทักษะที่ดีขึ้น แต่เนื่องจากลักษณะที่เป็นนามธรรมและแนวคิดของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สามารถท้าทาย วรรณคดีสนับสนุนบทบาทของเทคโนโลยีมัลติมีเดียในการแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ รายงานบทความนี้เกี่ยวกับการตรวจสอบสองเฟสที่สำรวจผลกระทบของทรัพยากรมัลติมีเดียอยู่ในพอร์ทัล e-learning แห่งชาติ (1) ช่วย generalist และครูวิทยาศาสตร์ผู้เชี่ยวชาญด้านการปฏิบัติการเรียนการสอนและ (2) กระตุ้นให้นักเรียนสนใจส่งเสริมการมีส่วนร่วมและปรับปรุง ประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยรวม การวิจัยของเรายังตรวจสอบว่ารีซอร์สพอร์ทัลการอำนวยความสะดวกและ / หรือทำหน้าที่เป็นอุปสรรคในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ผลการวิจัยจากการวิจัยของเรายืนยันว่าเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่มีการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กับทรัพยากรเหล่านี้สามารถเข้าถึงได้ผ่านทางพอร์ทัลแห่งชาติประสบการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกันอย่างรุนแรงเกิดขึ้น การค้นพบนี้จะยกระดับผลกระทบอย่างรุนแรงสำหรับการศึกษาของครูและการพัฒนาอาชีพในการสร้างความมั่นใจว่าครูได้รับเนื้อหาวิทยาศาสตร์และความรู้การสอนเช่นเดียวกับกลยุทธ์ในทางปฏิบัติสำหรับการใช้ประโยชน์จากสภาพแวดล้อมที่เทคโนโลยีที่ก้าวล้ำเช่นนี้มีแนวโน้มที่จะกลายเป็นบรรทัดฐาน การควบคุมอย่างเต็มศักยภาพที่เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมัลติมีเดียและพอร์ทัล e-learning สามารถให้ได้โดยเริ่มต้นความท้าทายเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านทางพอร์ทัลทรัพยากรมัลติมีเดีย : กรณี
สกอตแลนด์สกอตแลนด์ที่อุดมไปด้วยมรดกทางวัฒนธรรมด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมและการพัฒนาล่าสุดหลักสูตรนำไปสู่การลงทุนหลักในการศึกษา เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทักษะ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากลักษณะที่เป็นนามธรรมและแนวคิดของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สามารถท้าทายวรรณคดี สนับสนุนบทบาทของเทคโนโลยีมัลติมีเดียในการจัดการกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ งานวิจัยนี้รายงานในการสอบสวนที่สำรวจผลกระทบของมัลติมีเดียทรัพยากรตั้งอยู่ในพอร์ทัลการเรียนรู้แห่งชาติ ( 1 ) ช่วยผู้มีความรู้ความสามารถหลากหลายด้านวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติการสอนของครู ( 2 ) กระตุ้นความสนใจนักเรียน 'ให้หมั้น และปรับปรุงโดยรวมการเรียนรู้ประสบการณ์ การวิจัยของเรายังตรวจสอบว่าทรัพยากรพอร์ทัลองค์กรและ / หรือทำตัวเป็นอุปสรรคสำหรับการสอนและการเรียนรู้ ข้อมูลจากการวิจัยของเรายืนยันว่าเทคโนโลยีมัลติมีเดียได้เปลี่ยนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กับ ทรัพยากรเหล่านี้สามารถเข้าถึงได้ผ่านทางพอร์ทัลแห่งชาติ ประสบการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกันอย่างรุนแรงที่เกิดการค้นพบเหล่านี้สร้างผลกระทบร้ายแรงสำหรับการศึกษาและการพัฒนาอาชีพครูในการสร้างความมั่นใจว่าครูได้รับความรู้ด้านการสอนเนื้อหาวิทยาศาสตร์และเสียงตลอดจนกลยุทธ์ในทางปฏิบัติสำหรับการใช้สภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยเทคโนโลยี นี้มีแนวโน้มที่จะกลายเป็นบรรทัดฐาน ด้วยศักยภาพอย่างเต็มที่ว่า เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมัลติมีเดียและระบบพอร์ทัลสามารถให้เริ่มต้นโดยการจัดการกับความท้าทายเหล่านี้