Abstract: Objective: To implement a

Abstract: Objective: To implement and evaluate a problem-based learning (PBL) pain and palliative care elective course to develop studentsʼ pain and symptom management pharmacotherapy knowledge, clinical reasoning process, and self-directed learning skills. Methods: Each week students received a patient case to independently develop an assessment and plan for each pain and symptom management problem. During class the students discussed their findings within small groups in preparation for a large-group discussion with the instructor. Studentsʼ course grades were based on weekly pre-class case preparation, individual case studies, and self-reflection questions. To assess knowledge gained over the semester a free-response pre- and post-course test was given. Results: Twenty-five students enrolled in this course. A t-test comparison of the pre- and post-tests yielded a significant difference between the pre- and post-test scores (p < 0.001), with the mean score for the tests increasing from 9.6 (out of 20 points) on the pre-test to 14.1 on the post-test. Pearsonʼs correlation coefficient between the pre- and post-test was 0.45, indicating increased scores were not a result of improvement only among the strong students. The normalized gain was 0.43. The average score for each individual case study was slightly more than 80%. Four themes were noted in the studentsʼ self-reflections including patient/family goals of care, individualization of patient care and contrast to curative treatment, improved comfort with “gray therapeutic areas,” and advantages and disadvantages of problem-based learning. Conclusions: Students demonstrated improved pain and symptom management pharmacotherapy knowledge, clinical reasoning process, and self-directed learning skills after course completion. The skills developed by students will benefit them in future clinical practice. Additional studies are needed to assess the long-term impact of the skills developed in this course. [Copyright &y& Elsevier]

Copyright of Currents in Pharmacy Teaching & Learning is the property of Elsevier Science and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: วัตถุประสงค์: เพื่อดำเนินการและประเมินผลการเรียนรู้ปัญหาตาม (PBL) ความเจ็บปวดและการดูแลแบบประคับประคองวิชาเลือกที่จะพัฒนาความเจ็บปวดและอาการ students' ความรู้การรักษาด้วยยาการจัดการกระบวนการการให้เหตุผลทางคลินิกและการกำกับตนเองทักษะการเรียนรู้ วิธีการ: นักเรียนแต่ละสัปดาห์ได้รับกรณีที่ผู้ป่วยเป็นอิสระในการพัฒนาการประเมินและวางแผนสำหรับแต่ละความเจ็บปวดและปัญหาการจัดการกับอาการ ในชั้นเรียนของนักเรียนกล่าวถึงการค้นพบของพวกเขาภายในกลุ่มเล็ก ๆ ในการเตรียมการสำหรับการอภิปรายที่มีขนาดใหญ่กลุ่มกับอาจารย์ผู้สอน Students' เกรดแน่นอนขึ้นอยู่กับกรณีก่อนชั้นเรียนทุกสัปดาห์การเตรียมความพร้อมกรณีศึกษาของแต่ละบุคคลและคำถามที่ตัวเองสะท้อน เพื่อประเมินความรู้ที่ได้ในช่วงภาคการศึกษาก่อนการตอบสนองฟรีและการทดสอบหลังการเรียนการสอนที่ได้รับ ผลการศึกษา: ยี่สิบห้านักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรนี้ เปรียบเทียบ t-test ของก่อนและหลังการทดสอบให้ผลแตกต่างระหว่างคะแนนก่อนและหลังการทดสอบ (p <0.001) โดยมีค่าเฉลี่ยสำหรับการทดสอบเพิ่มขึ้นจาก 9.6 (จาก 20 คะแนน) ในวันที่ ทดสอบก่อนที่จะ 14.1 บนหลังการทดสอบ ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ Pearson's ระหว่างก่อนและหลังการทดสอบเป็น 0.45 คะแนนเพิ่มขึ้นแสดงให้เห็นว่าเขาไม่ได้เป็นผลมาจากการปรับปรุงเฉพาะในหมู่นักเรียนที่แข็งแกร่ง กำไรปกติเป็น 0.43 คะแนนเฉลี่ยกรณีศึกษาของแต่ละคนเป็นน้อยกว่า 80% สี่รูปแบบที่ถูกตั้งข้อสังเกตในการสะท้อนตัวเองรวมทั้งผู้ป่วย students' / เป้าหมายครอบครัวในการดูแลรักษาเป็นรายบุคคลการดูแลผู้ป่วยและความคมชัดในการรักษาทางการแพทย์และความสะดวกสบายที่ดีขึ้นด้วย "การรักษาพื้นที่สีเทา" และข้อดีและข้อเสียของการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตาม สรุป: นักเรียนแสดงให้เห็นถึงความเจ็บปวดที่ดีขึ้นและการจัดการกับอาการความรู้ยากระบวนการใช้เหตุผลทางคลินิกและการกำกับตนเองทักษะการเรียนรู้หลังจบหลักสูตร ทักษะที่พัฒนาโดยนักศึกษาจะได้รับประโยชน์พวกเขาในการปฏิบัติทางคลินิกในอนาคต ศึกษาเพิ่มเติมที่จำเป็นในการประเมินผลกระทบในระยะยาวของการพัฒนาทักษะในหลักสูตรนี้ [ลิขสิทธิ์ & Y & เอลส์] ลิขสิทธิ์ของกระแสในร้านขายยาการเรียนการสอนและการเรียนรู้เป็นทรัพย์สินของเอลส์วิทยาศาสตร์และเนื้อหาอาจจะไม่ได้คัดลอกหรือส่งไปยังหลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปได้โดยไม่ต้อง listserv ลิขสิทธิ์ด่วนของผู้ถืออนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษร อย่างไรก็ตามผู้ใช้สามารถพิมพ์ดาวน์โหลดหรือบทความอีเมลสำหรับการใช้งานของแต่ละบุคคล นามธรรมนี้อาจจะถูกตัดทอน ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของการคัดลอก ผู้ใช้ควรดูที่ตีพิมพ์ฉบับเดิมของวัสดุสำหรับนามธรรมเต็มรูปแบบ (ลิขสิทธิ์นำไปใช้กับทุกบทคัดย่อ.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ : เพื่อประเมินผลการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL ) ความเจ็บปวดทุเลาการดูแลวิชาเลือกเพื่อพัฒนานักเรียน และความรู้ในการจัดการกับอาการปวดʼเภสัชบำบัด , กระบวนการการให้เหตุผลทางคลินิก และการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะ วิธีการ :ในแต่ละสัปดาห์ นักเรียนได้รับคนไข้ให้อิสระพัฒนาการประเมินและวางแผนสำหรับแต่ละอาการปวดและปัญหาการจัดการกับอาการ ระหว่างเรียนนักเรียนอภิปรายผลการวิจัยของพวกเขาภายในกลุ่มเล็ก ๆในการเตรียมการสำหรับการอภิปรายกลุ่มใหญ่กับอาจารย์ นักศึกษาวิชาʼจากสัปดาห์ก่อนเข้าเรียน กรณีการเตรียมการ ศึกษากรณีบุคคลและตนเองคำถามสะท้อน เพื่อประเมินความรู้ที่ได้รับผ่านเทอมการตอบสนองฟรีก่อน และทดสอบหลักสูตรโพสต์ได้รับ ผลลัพธ์ : ยี่สิบห้านักศึกษาที่เรียนในหลักสูตรนี้ การทดสอบการเปรียบเทียบก่อนและหลังผลการทดสอบความแตกต่างระหว่างคะแนนก่อนและหลังทดลอง ( P < 0.001 ) โดยมีคะแนนเฉลี่ยในการทดสอบเพิ่มขึ้นจาก 96 ( 20 คะแนน ) เมื่อทดสอบ 14.1 ในประกาศสอบ สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สันʼระหว่างก่อนและหลังการทดสอบได้คะแนนเพิ่มขึ้นเป็น 0.45 ถึงผลของการปรับปรุงเฉพาะในหมู่นักเรียนที่เข้มแข็ง มาตรฐานได้รับ < g > 4 . คะแนนสำหรับแต่ละกรณี เพิ่มขึ้นมากกว่าร้อยละ 80สี่รูปแบบที่มีบันทึกไว้ในนักเรียนʼตนเองสะท้อนรวมทั้งผู้ป่วย / ครอบครัว เป้าหมายของการดูแลส่วนบุคคลดูแลผู้ป่วยและการรักษาความคมชัด เพิ่มความสะดวกสบายด้วยพื้นที่ผู้สีเทา " และข้อดีและข้อเสียของการเรียนรู้ . สรุป : นักเรียนแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงความเจ็บปวดและความรู้การจัดการเภสัชบำบัดอาการการใช้เหตุผลทางคลินิก และการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะ หลังจากจบหลักสูตร ทักษะที่พัฒนาขึ้น โดยนักเรียนจะได้รับประโยชน์ในการปฏิบัติทางคลินิกต่อไป การศึกษาเพิ่มเติมจะต้องศึกษาผลกระทบระยะยาวของทักษะการพัฒนาในหลักสูตรนี้ [ ลิขสิทธิ์ ]

& Y &เอลส์ลิขสิทธิ์ของกระแสน้ำในร้านขายยาสอน&การเรียนรู้เป็นสมบัติของ Elsevier Science และเนื้อหาอาจจะไม่คัดลอกหรือส่งไปยังเว็บไซต์หลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปยังเจ้าของลิขสิทธิ์ Listserv โดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรด่วน . อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจจะพิมพ์ ดาวน์โหลด หรือ อีเมล์ของใช้บุคคล นี้เป็นนามธรรมอาจจะย่อ . ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนาผู้ใช้ควรดูต้นฉบับตีพิมพ์รุ่นของวัสดุสำหรับเต็มรูปแบบนามธรรม ( ลิขสิทธิ์ใช้ได้กับทุกบทคัดย่อ )