CLILContent and Language Integrated

CLIL
Content and Language Integrated Learning
What is CLIL?
 It is a dual-focused educational approach in which an additional language is used for the learning and teaching of both content and language
Integration
 Language learning is included in content classes
 Content from subjects is used in language-learning classes

USING LANGUAGES TO LEARN AND LEARNING TO USE LANGUAGES
The 4 Cs of CLIL
• Content
• Cognition
• Communication
• Culture
Content
 the subject or theme of the lesson or course
 Examples of subjects (history, science, mathematics, geography, and cookery)
 It is essential to think of the knowledge, skills, and understanding you should acquire.
Cognition
 critical thinking skills that students use to engage with and understand course content, to solve problems, and to reflect on their learning.
Bloom’s Taxonomy (Revised) – The ASEAN Game
What might be another name for ASEAN? Why?
Was the British or French administrative systems better?
What do Cambodia, Laos and Vietnam have in common?
Which other countries in could be grouped with …?
Classify them according to …
Which countries make up ASEAN?
Communication
Communication refers to students using the target language to communicate their thoughts, opinions, attitudes, and discoveries related to the lesson content. Both speaking and writing are emphasized as students “learn to use language and use language to learn”. (Coyle)
 Students engage in meaningful interaction with each other. Group work is very common.
 The aim is for students to produce authentic language, not to memorize grammar rules and parrot the teacher.
 The teacher serves as guide/facilitator.
COMMUNICATION
Language of Learning:
Explores what language learners will need to access new knowledge and understanding when dealing with the content i.e. vocabulary, grammar, tense
Language for Learning
Kind of language learners need to operate
Introduction: “I am…”
Comparison: “have been using CLIL longer than…”
Hypothesizing: “Perhaps/Maybe”, “We could…”
Recommendation: “Teachers should know/have/be able to/be proficient in…”
Language through Learning

What language strategies learners can use to access new language
classroom language
Skimming skills
Extending presentation skills
Dictionary skills
Using feedback
Discussion skills
What does “culture” in CLIL mean?
• Coyle, Hood and Marsh (2010) – developing intercultural understanding and global citizenship (you are a member of and have responsibilities to others around you).
• CLIL also includes responsibility to self, others and the environment.
• In the classroom, “culture” is expressed through collaboration, negotiation, inter-cultural awareness, self-directed learning, reflection, peer assessment, group assessment.
• While most of us would agree with these ideas, some of these ideas may be hard to achieve in our societies.
Classroom “Culture”
Scholars have extended CLIL “culture” to include culture or behaviour of a CLIL class. Two important features of a CLIL classroom are:
1. Learners are active and engaged.
2. Formative assessment principles are used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

CLILเนื้อหา และภาษาบูรณาการเรียนรู้ CLIL คืออะไรเป็นคู่เน้นศึกษาวิธีการที่ใช้เป็นภาษาเพิ่มเติมสำหรับการเรียนการสอนทั้งเนื้อหาและภาษารวมภาษาเรียนอยู่ในชั้นเรียนเนื้อหาใช้เนื้อหาวิชาในชั้นเรียนภาษาใช้ภาษาเพื่อการเรียนรู้ และเรียนรู้การใช้ภาษา4 Cs ของ CLIL•เนื้อหา•ประชาน•สื่อสาร•วัฒนธรรมเนื้อหาชื่อเรื่องหรือหัวข้อของบทเรียนหรือหลักสูตร ตัวอย่างของเรื่อง (ประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และอาหาร) จึงจำเป็นต้องคิดว่า ความรู้ ทักษะ และเข้าใจคุณควรได้รับ ประชานทักษะคิดที่สำคัญที่นักเรียนใช้ในการต่อสู้ด้วย และเข้าใจเนื้อหาหลักสูตร แก้ปัญหา การไตร่ตรองการเรียนรู้ของบลูมจำแนกประเภท (แก้ไข) – เกมอาเซียนสิ่งที่อาจเป็นชื่ออื่นสำหรับอาเซียน ทำไม มีระบบจัดการอังกฤษหรือฝรั่งเศสดีกว่า กัมพูชา ลาว และเวียดนามมีอะไรกัน ซึ่งประเทศอื่น ๆ สามารถจัดกลุ่มด้วย...จัดประเภทไว้ตาม...ประเทศใดสร้างอาเซียนการสื่อสารสื่อสารหมายถึงนักเรียนที่ใช้ภาษาเป้าหมายในการสื่อสารความคิด ความคิดเห็น ทัศนคติ และการค้นพบที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาบทเรียน ทั้งการพูดและการเขียนจะเน้นที่นักเรียน "เรียนรู้การใช้ภาษา และใช้ภาษาเพื่อการเรียนรู้" (เวนคอยล์)นักเรียนมีส่วนร่วมในความหมายโต้ตอบกัน กลุ่มทำงานเป็นเรื่องธรรมดามากจุดมุ่งหมายคือการผลิตภาษาที่แท้จริง ไม่ให้ท่องจำกฎไวยากรณ์ และ parrot ครูนักเรียนครูทำหน้าที่เป็นคู่มือ/สัมภาษณ์การสื่อสารภาษาการเรียนรู้: สำรวจอะไรภาษาผู้เรียนจะต้องเข้าถึงความรู้ใหม่และความเข้าใจเมื่อจัดการกับเนื้อหาเช่นคำศัพท์ ไวยากรณ์ ตึงเครียด ภาษาสำหรับการเรียนรู้ชนิดของภาษาผู้เรียนต้องมี บทนำ: "ฉัน... "เปรียบเทียบ: "ใช้ CLIL นานกว่าที่..."Hypothesizing: "บางที/ที" "เราสามารถ..."คำแนะนำ: "ครูควรรู้/มี/สามารถ / เชี่ยวชาญในการ... "ภาษาผ่านการเรียนรู้ สิ่งที่เรียนภาษากลยุทธ์สามารถใช้เพื่อเข้าถึงภาษาใหม่ เรียนภาษาทักษะการ skimmingขยายทักษะการนำเสนอ ทักษะพจนานุกรม ใช้ผลป้อนกลับ ทักษะการสนทนา "วัฒนธรรม" ใน CLIL หมายถึงอะไร•เวนคอยล์ ฮูดและมาร์ช (2010) – พัฒนาความเข้าใจสมาคมและสัญชาติทั่วโลก (คุณเป็นสมาชิก และมีความรับผิดชอบให้ผู้อื่นรอบ ๆ ตัวคุณ) • CLIL ยังมีความรับผิดชอบตนเอง ผู้อื่น และสิ่งแวดล้อม •ในห้องเรียน "วัฒนธรรม" แสดงถึงความร่วมมือ เจรจาต่อรอง ความรู้ทางวัฒนธรรมระหว่าง เรียนรู้ด้วยตนเอง สะท้อน เพียร์ประเมิน ประเมินกลุ่ม•ในขณะที่ส่วนใหญ่เราจะเห็นด้วยกับความคิดเหล่านี้ แนวคิดเหล่านี้อาจจะยากที่จะประสบความสำเร็จในสังคมของเรา ห้องเรียน "วัฒนธรรม"นักวิชาการได้ขยาย CLIL "วัฒนธรรม" การรวมวัฒนธรรมหรือพฤติกรรมของคลา CLIL มีคุณลักษณะสองอย่างที่สำคัญของห้องเรียน CLIL:1. ผู้เรียนมีส่วนร่วม และใช้งาน2. มีใช้หลักการประเมินความอุดมสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

CLIL
เนื้อหาและภาษาแบบบูรณาการการเรียนรู้
CLIL คืออะไร?
มันเป็นวิธีการที่คู่ที่มุ่งเน้นการศึกษาซึ่งในภาษาเพิ่มเติมจะใช้สำหรับการเรียนการสอนทั้งเนื้อหาและภาษาที่
บูรณาการ
การเรียนรู้ภาษาจะรวมอยู่ในการเรียนเนื้อหา
จากเนื้อหาวิชาที่มีการ ที่ใช้ในการเรียนการเรียนภาษาการใช้ภาษาการเรียนรู้และเรียนรู้การใช้ภาษาของ 4 Cs CLIL •เนื้อหาความรู้ความเข้าใจ• •การสื่อสาร•วัฒนธรรมเนื้อหาเรื่องหรือรูปแบบของบทเรียนหรือหลักสูตรตัวอย่างของอาสาสมัคร (ประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ ภูมิศาสตร์และการปรุงอาหาร) มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะคิดว่าความรู้ทักษะและความเข้าใจที่คุณควรจะได้รับ. ความรู้ความเข้าใจทักษะการคิดที่สำคัญที่นักเรียนใช้ในการมีส่วนร่วมกับและเข้าใจเนื้อหาหลักสูตรที่จะแก้ปัญหาและเพื่อให้สอดคล้องกับการเรียนรู้ของพวกเขาอนุกรมวิธานของบลูม (แก้ไข) - เกมอาเซียนสิ่งที่อาจจะเป็นชื่ออาเซียนอื่นได้หรือไม่ ทำไม? เป็นระบบการบริหารอังกฤษหรือภาษาฝรั่งเศสดีขึ้นหรือไม่ทำอะไรกัมพูชาลาวและเวียดนามมีเหมือนกัน? ซึ่งในประเทศอื่น ๆ จะได้รับการจัดกลุ่มกับ ... ? จำแนกได้ตาม ... ซึ่งประเทศที่ทำขึ้นอาเซียน? การสื่อสารการสื่อสารหมายถึงนักเรียนใช้ กำหนดเป้าหมายภาษาในการสื่อสารความคิดของพวกเขามีความคิดเห็นทัศนคติและการค้นพบที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาบทเรียน ทั้งการพูดและการเขียนจะเน้นนักเรียนเป็น "เรียนรู้การใช้ภาษาและการใช้ภาษาที่จะเรียนรู้" (คอยล์) นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันที่มีความหมายกับคนอื่น ๆ การทำงานเป็นกลุ่มเป็นเรื่องธรรมดามาก. จุดมุ่งหมายคือสำหรับนักเรียนที่จะผลิตภาษาที่แท้จริงไม่ได้ที่จะจดจำกฎไวยากรณ์และนกแก้วครู. ครูทำหน้าที่เป็นคู่มือ / ผู้อำนวยความสะดวก. การสื่อสารภาษาของการเรียนรู้: สำรวจสิ่งที่ผู้เรียนภาษาจะต้องเข้าถึงใหม่ ความรู้และความเข้าใจเมื่อต้องรับมือกับคำศัพท์เช่นเนื้อหาไวยากรณ์เครียดภาษาเพื่อการเรียนรู้ชนิดของผู้เรียนภาษาต้องทำงานบทนำ: "ผม ... " เปรียบเทียบ "ได้ใช้ CLIL นานกว่า ... " สมมติฐาน "บางที / อาจจะ" "เราจะ ... " คำแนะนำ: "ครูควรทราบ / มี / สามารถ / มีความเชี่ยวชาญใน ... " ผ่านการเรียนรู้ภาษากลยุทธ์การเรียนภาษาอะไรสามารถใช้เพื่อเข้าถึงภาษาใหม่ภาษาห้องเรียนทักษะ Skimming ขยายทักษะการนำเสนอทักษะพจนานุกรมข้อเสนอแนะการใช้ทักษะการพูดคุยเรื่องอะไร ไม่ "วัฒนธรรม" ใน CLIL หมายความว่าอย่างไร•คอยล์เครื่องดูดควันและมาร์ช (2010) -. การพัฒนาความเข้าใจวัฒนธรรมและความเป็นพลเมืองทั่วโลก (คุณเป็นสมาชิกและมีความรับผิดชอบให้คนอื่น ๆ รอบ ๆ ตัวคุณ) • CLIL ยังรวมถึงความรับผิดชอบต่อตัวเองและคนอื่น ๆ สภาพแวดล้อม. •ในห้องเรียน "วัฒนธรรม" จะแสดงการทำงานร่วมกันผ่านการเจรจาต่อรองการรับรู้ระหว่างวัฒนธรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงสะท้อนการประเมินเพียร์การประเมินกลุ่ม. •ในขณะที่ส่วนใหญ่ของเราจะเห็นด้วยกับความคิดเหล่านี้บางส่วนของความคิดเหล่านี้ อาจจะยากที่จะประสบความสำเร็จในสังคมของเรา. ห้องเรียน "วัฒนธรรม" นักวิชาการจึงขยาย CLIL "วัฒนธรรม" ที่จะรวมถึงวัฒนธรรมหรือพฤติกรรมของชนชั้น CLIL สองคุณสมบัติที่สำคัญของห้องเรียน CLIL คือ: 1 ผู้เรียนมีการใช้งานและมีส่วนร่วม. 2 หลักการประเมินจะใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื้อหาภาษาและการเรียนรู้แบบบูรณาการ clil

clil คืออะไร ?
เป็นคู่ที่เน้นวิธีการศึกษาภาษาเพิ่มเติม ซึ่งในการใช้เพื่อการจัดการเรียนการสอนทั้งเนื้อหาและภาษา

บูรณาการการเรียนรู้ภาษารวมอยู่ในเนื้อหาบทเรียน
เนื้อหาจากวิชาที่ใช้ในการเรียนภาษาอังกฤษเรียน

ใช้ภาษาเพื่อเรียนรู้ และการเรียนรู้ที่จะใช้ภาษา
4 Cs ของ clil
-
-
- ) การรับรู้การสื่อสาร
-

วัฒนธรรมเนื้อหาวิชาหรือชุดรูปแบบของบทเรียนหรือหลักสูตร
ตัวอย่างของวิชา ประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และการปรุงอาหาร )
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะคิด ความรู้ ทักษะ และความเข้าใจที่คุณควร ได้รับ

ทางปัญญาทักษะการคิดที่นักเรียนใช้ในการต่อสู้กับและเข้าใจเนื้อหาวิชา เพื่อแก้ไขปัญหา และเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ของพวกเขา .
บานของอาเซียน ( ฉบับปรับปรุง ) –เกม
สิ่งที่อาจเป็นชื่ออื่นสำหรับอาเซียน ? ทำไม ?
เป็นอังกฤษหรือฝรั่งเศส การบริหารระบบที่ดี ?
ทำไม กัมพูชา ลาว และเวียดนามได้ในทั่วไป ?
ที่ประเทศอื่น ๆในสามารถถูกจัดกลุ่มด้วย . . . . . . . ?
จำแนกตามประเทศ . . . . . . .
ซึ่งทำให้อาเซียน ?

หมายถึงการสื่อสารกับนักเรียนที่ใช้ภาษาเป้าหมายเพื่อสื่อสารความคิดของพวกเขา ความคิดเห็น ทัศนคติ และการค้นพบที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน เนื้อหา ทั้งพูดและเขียนจะเน้นเป็นนักเรียน " เรียนรู้การใช้ภาษาและการใช้ภาษาเพื่อเรียนรู้ " ( คอยล์ )
นักเรียนมีส่วนร่วมในการมีความหมายกับแต่ละอื่น ๆ กลุ่มทั่วไปมาก
มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนผลิตภาษาที่แท้จริง ไม่ต้องจำกฎไวยากรณ์และนกแก้ว ครู . .
ครูทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยไกด์ / .

ภาษาการสื่อสารการเรียนรู้ :
สํารวจสิ่งที่ผู้เรียนภาษาจะต้องเข้าถึงองค์ความรู้ใหม่และความเข้าใจ เมื่อจัดการกับเนื้อหา .เช่น คำศัพท์ ไวยากรณ์ ภาษาเครียด

สำหรับการเรียนรู้ของผู้เรียนภาษาต้องทํางาน
บทนำ : " ผม . . . . . . . "
เปรียบเทียบ : " มีการใช้ clil นานกว่า . . . . . . . "
สมมติฐาน : " บางที / อาจจะ " , " เราสามารถ . . . . . . . "
คำแนะนำ : " ครูควรรู้ / / สามารถ ให้แตกฉาน . . . . . . . "


สิ่งที่ภาษาการเรียนรู้ภาษาผ่านกลยุทธ์ ผู้เรียนสามารถเข้าถึงภาษาใหม่
ห้องเรียนภาษา


การทักษะการนำเสนอ ทักษะการอ่าน ทักษะการใช้ทักษะการอภิปรายความคิดเห็นพจนานุกรม

แล้ว " วัฒนธรรม " ใน clil หมายถึง ?
- คอยล์ เครื่องดูดควัน และ มาร์ช ( 2010 ) –การพัฒนาความเข้าใจระหว่างวัฒนธรรม และความเป็นพลเมืองโลก ( คุณเป็นสมาชิกและมีความรับผิดชอบต่อผู้อื่นรอบ ๆตัวคุณ )
- clil ยังมีความรับผิดชอบต่อตนเอง ผู้อื่น และสิ่งแวดล้อม
- ในชั้นเรียน " วัฒนธรรม " จะแสดงผ่านความร่วมมือ การเจรจาระหว่างความตระหนักทางวัฒนธรรม , การเรียนรู้ด้วยตนเอง , สะท้อน , การประเมินกลุ่มเพื่อน
- ในขณะที่คนส่วนใหญ่จะเห็นด้วยกับแนวความคิดเหล่านี้ บางส่วนของความคิดเหล่านี้อาจจะยากที่จะบรรลุ ในสังคมของเรา " วัฒนธรรม "

เรียนนักวิชาการวัฒนธรรม " clil " ขยายรวมถึงวัฒนธรรมหรือพฤติกรรมของ clil ชั้นเรียน สองคุณสมบัติที่สำคัญของ clil ห้องเรียน :
1 ผู้เรียนจะใช้งานและมีส่วนร่วม .
2 หลักการประเมินย่อยใช้ .