L1 versus L2 use in the classroom:

L1 versus L2 use in the classroom: Focus on using English as much as pos-sible because it is important for students’ language development, especially in a foreign language environment. How-ever, know that limited use of L1 can be useful to make short explanations when students can’t understand any other way.
• Pronunciation focus: Do not ignore pronunciation work. Some focus on pronunciation, including suprasegmen-tals, can be effective, and in some cases necessary, for students to develop com-prehensible language production.
• Acquiring lexicon: Understand that this is a complicated process that takes time. Use various tools such as vocabu-lary enhancement activities in conjunc-tion with reading to boost students’ acquisition.
• Pair and group work: Use pair and group work to help students give and receive corrective feedback from some one other than the teacher. Use pair and group work in vocabulary learning situations to allow students to interact with new vocabulary both individually and by using the new language with their classmates.
• Emotional quotient: Be alert to your students’ emotional state of mind. Do what you can to reduce their anxiety by creating a relaxed and safe environment in the classroom. Language learning is emotional, and Communicative Anxi-ety is real.
My experience on the other side of the teacher’s desk, which made me focus on these points, is sure to make me a better and more empathetic language teacher in the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

L1 กับ L2 ใช้ในห้องเรียน: เน้นการใช้ภาษาอังกฤษมากเป็น pos sible เนื่องจากมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาภาษาของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมภาษาต่างประเทศ วิธีเคย ทราบว่า จำกัดใช้ L1 จะมีประโยชน์ให้คำอธิบายสั้น ๆ เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจวิธีอื่น ๆ•เน้นการออกเสียง: ละเว้นงานออกเสียง บางเน้นการออกเสียง รวม suprasegmen-tals ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และในบางกรณีจำเป็น สำหรับนักเรียนที่จะพัฒนาผลิตภาษา com prehensible•จัดหาปทานุกรม: เข้าใจว่า เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่ใช้เวลาการ ใช้เครื่องมือต่าง ๆ เช่นกิจกรรมปรับปรุง vocabu lary conjunc สเตรชันด้วยการอ่านเพื่อกระตุ้นการซื้อของนักเรียน•คู่และกลุ่มทำงาน: ใช้งานคู่และกลุ่มเพื่อช่วยนักเรียนให้ และได้รับคำติชมแก้ไขบางอย่างไม่ใช่ครู ใช้คู่และกลุ่มทำงานในสถานการณ์ให้นักเรียนสามารถโต้ตอบกับคำศัพท์ใหม่ทั้งรายบุคคล และใช้ภาษาใหม่กับเพื่อนร่วมชั้นของการเรียนรู้คำศัพท์•อารมณ์ผลหาร: จะแจ้งเตือนสถานะทางอารมณ์ของนักเรียนของจิตใจ ทำสิ่งที่คุณสามารถลดความวิตกกังวลของพวกเขา โดยการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย และผ่อนคลายในห้องเรียน เรียนภาษาทางอารมณ์ และสื่อสาร Anxi-ety เป็นจริงประสบการณ์ในด้านอื่น ๆ ของครูที่นี่ ซึ่งทำให้ฉันมุ่งเน้นจุดเหล่านี้ มีใจให้ฉันครูภาษาดี และ empathetic มากขึ้นในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเทียบกับการใช้ L1 L2 ในห้องเรียน: มุ่งเน้นการใช้ภาษาอังกฤษมากที่สุดเท่าที่ pos-กฎข้อบังคับเพราะมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาภาษาของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมที่เป็นภาษาต่างประเทศ วิธีที่เคยรู้ว่าใช้งานที่ จำกัด ของ L1 สามารถเป็นประโยชน์เพื่อให้คำอธิบายสั้น ๆ เมื่อนักเรียนไม่สามารถเข้าใจวิธีอื่น ๆ .
•มุ่งเน้นการออกเสียง: อย่าเพิกเฉยกับการทำงานการออกเสียง มุ่งเน้นไปที่การออกเสียงรวมทั้ง suprasegmen-Tals, บางคนอาจจะมีประสิทธิภาพและในบางกรณีที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการพัฒนาการผลิตภาษา com-prehensible.
•ซื้อพจนานุกรม: เข้าใจว่าเรื่องนี้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่ต้องใช้เวลา ใช้เครื่องมือต่างๆเช่นกิจกรรมการเพิ่มประสิทธิภาพ vocabu-Lary ใน conjunc-กับการอ่านเพื่อเพิ่มการเข้าซื้อกิจการของนักเรียน.
•จับคู่และการทำงานเป็นกลุ่ม: คู่การใช้งานและการทำงานเป็นกลุ่มเพื่อช่วยให้นักเรียนให้และรับข้อเสนอแนะการแก้ไขจากบางคนอื่น ๆ กว่าครู ใช้คู่และการทำงานเป็นกลุ่มในสถานการณ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่จะช่วยให้นักเรียนได้มีปฏิสัมพันธ์กับคำศัพท์ใหม่ทั้งรายบุคคลและโดยการใช้ภาษาใหม่กับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา.
•ความฉลาดทางอารมณ์: จะแจ้งเตือนไปยังสภาวะอารมณ์ของนักเรียนของจิตใจ ทำสิ่งที่คุณสามารถทำได้เพื่อลดความวิตกกังวลของพวกเขาโดยการสร้างสภาพแวดล้อมที่ผ่อนคลายและมีความปลอดภัยในห้องเรียน การเรียนรู้ภาษาเป็นอารมณ์และการสื่อสาร Anxi-Ety เป็นจริง.
ประสบการณ์ของฉันในด้านอื่น ๆ ของโต๊ะของครูซึ่งทำให้ฉันมุ่งเน้นไปที่จุดเหล่านี้มั่นใจว่าจะทำให้ผมที่ดีขึ้นและความเห็นอกเห็นใจครูสอนภาษามากขึ้นในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

L1 และ L2 ที่ใช้ในชั้นเรียน : มุ่งเน้นการใช้ภาษาอังกฤษทั้งนั้น เท่าที่โพส เพราะมันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อพัฒนาภาษาของนักเรียน โดยเฉพาะในสภาพแวดล้อมที่เป็นภาษาต่างประเทศ วิธีการที่เคยรู้ว่าการใช้ L1 สามารถเป็นประโยชน์เพื่อให้คำอธิบายสั้น ๆเมื่อนักเรียนไม่เข้าใจในวิธีอื่น ๆ เน้นการออกเสียง
- : อย่าละเลยการออกเสียงทำงาน บางเน้นการออกเสียงรวม suprasegmen tals จะมีประสิทธิภาพ และ ในบางกรณีที่จำเป็นสำหรับนักเรียน เพื่อพัฒนาการผลิตภาษา prehensible com .
- ซื้อพจนานุกรม : เข้าใจว่า นี้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่ต้องใช้เวลา การใช้เครื่องมือต่างๆ เช่น vocabu แลรี่เสริมกิจกรรมใน conjunc tion กับการอ่านเพื่อเพิ่มกิจการนักเรียน .
- คู่และกลุ่มงาน :คู่ใช้งานกลุ่มเพื่อช่วยนักเรียนให้ และได้รับการแก้ไขความคิดเห็นจากบางหนึ่งนอกจากครู ใช้คู่และทำงานกลุ่มในการเรียนรู้คำศัพท์สถานการณ์ให้นักเรียนโต้ตอบกับศัพท์ใหม่ทั้งรายบุคคลและโดยการใช้ภาษาใหม่กับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา .
- เชาวน์อารมณ์ : จะมีการแจ้งเตือนให้กับนักเรียนของคุณ อารมณ์ สภาวะของจิตใจทำในสิ่งที่คุณสามารถที่จะลดความกังวลของพวกเขาโดยการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและผ่อนคลายในชั้นเรียน การเรียนรู้ภาษาเป็นอารมณ์ และการสื่อสาร Anxi ety มีจริง
ประสบการณ์ของฉันในด้านอื่น ๆของโต๊ะของอาจารย์ ซึ่งทำให้ฉันมุ่งเน้นไปที่จุดเหล่านี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าฉันดูดี และครูภาษา empathetic เพิ่มเติมในอนาคต