This descriptive study examined urb

This descriptive study examined urban elementary school teachers’
perceptions of their science content knowledge, science teaching practices, and
support for language development of English language learners. Also examined
were teachers’ perceptions of organizational supports and barriers associated with
teaching science to nonmainstream students. The study involved 221 third- through
fifth-grade teachers from 15 urban elementary schools in a large school district. The
teachers completed a survey in the spring of 2005. The internal consistency reliability
estimates, Cronbach a, for scales created from the survey items were within
an acceptable range. The teachers reported that they were generally knowledgeable
about science topics at their grade level and that they taught science to promote
students’ understanding and inquiry. In contrast, the teachers reported rarely discussing
student diversity in their own teaching or with other teachers at their
schools. The teachers identified specific organizational supports and barriers in
teaching science with diverse student groups at both the school and classroom
levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาเชิงพรรณนานี้ตรวจสอบโรงเรียนประถมในเมืองครูรับรู้ของวิทยาศาสตร์ของเนื้อหาความรู้ ปฏิบัติ การสอนวิทยาศาสตร์ และสนับสนุนพัฒนาการทางภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ยัง มีการตรวจสอบมีครูครับรู้การสนับสนุนขององค์กร และอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับสอนวิทยาศาสตร์นักเรียน nonmainstream การศึกษาเกี่ยวข้องกับ 221 สาม-ผ่านชั้นที่ 5 ครูจาก 15 โรงเรียนประถมในเมืองในเขตโรงเรียนขนาดใหญ่ การครูดำเนินการสำรวจในฤดูใบไม้ผลิ 2005 ความน่าเชื่อถือความสอดคล้องภายในประเมิน Cronbach a สำหรับเครื่องชั่งที่สร้างขึ้นจากการสำรวจ สินค้าได้ภายในช่วงยอมรับ ครูรายงานว่า พวกเขามีความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับหัวข้อวิทยาศาสตร์ระดับเกรดของพวกเขาและที่ พวกเขาสอนวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมนักเรียนเข้าใจและสอบถาม ตรงกันข้าม ครูรายงานไม่ค่อยคุยความหลากหลายของนักเรียน ในการเรียนการสอนของตนเอง หรือ กับครูอื่น ๆ ที่พวกเขาโรงเรียน ครูระบุเฉพาะองค์กรสนับสนุนและเป็นอุปสรรคสอนวิทยาศาสตร์กับกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลายในโรงเรียนและห้องเรียนระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาเชิงพรรณนานี้ตรวจสอบเมืองครูโรงเรียนประถมศึกษา '
การรับรู้ของความรู้ของพวกเขาเนื้อหาวิทยาศาสตร์การปฏิบัติการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และ
การสนับสนุนการพัฒนาภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษ ตรวจสอบนอกจากนี้ยัง
มีการรับรู้ของครูการสนับสนุนขององค์กรและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับ
การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียน nonmainstream การศึกษาที่เกี่ยวข้อง 221 สามผ่าน
ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าจาก 15 โรงเรียนประถมในเมืองเขตการศึกษาขนาดใหญ่
ครูเสร็จสิ้นการสำรวจในฤดูใบไม้ผลิของปี 2005 การให้ความน่าเชื่อถือภายในสอดคล้อง
ประมาณการครอนบาคสำหรับเครื่องชั่งน้ำหนักที่สร้างขึ้นจากรายการการสำรวจยังอยู่ใน
ช่วงที่ยอมรับได้ ครูรายงานว่าพวกเขาส่วนใหญ่มีความรู้
เกี่ยวกับหัวข้อวิทยาศาสตร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่พวกเขาและพวกเขาสอนวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริม
ความเข้าใจของนักเรียนและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ในทางตรงกันข้ามครูผู้สอนที่มีการรายงานไม่ค่อยพูดคุยเกี่ยวกับ
ความหลากหลายของนักเรียนในการเรียนการสอนของตัวเองหรือกับครูคนอื่น ๆ ของพวกเขาที่
โรงเรียน ครูระบุการสนับสนุนขององค์กรและอุปสรรคในการ
เรียนการสอนวิทยาศาสตร์กับกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลายทั้งในโรงเรียนและสอนในชั้นเรียน
ระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาเชิงพรรณนาครั้งนี้เมืองของครูประถมศึกษาการรับรู้ของวิทยาศาสตร์ เนื้อหาความรู้ และการสอนวิทยาศาสตร์สนับสนุนการพัฒนาทางภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษ ยังตรวจสอบได้แก่ ครูสนับสนุน และการรับรู้อุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับองค์การสอนวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียน nonmainstream . การศึกษาที่เกี่ยวข้อง 221 สาม - ผ่านครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จาก 15 เมือง ระดับประถมศึกษา ในโรงเรียนขนาดใหญ่ ที่ครูเสร็จสิ้นการสํารวจในฤดูใบไม้ผลิของปี 2005 มีความเที่ยงแบบความสอดคล้องภายในการประมาณค่าสัมประสิทธิ์ครอนบาค , สำหรับเครื่องชั่งที่สร้างขึ้นจากรายการสำรวจอยู่ภายในช่วงที่ยอมรับได้ ครูรายงานว่าพวกเขาโดยทั่วไปมีความรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ในระดับเกรดของพวกเขาและพวกเขาสอนวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมความเข้าใจของนักเรียน และสอบถาม ในทางตรงกันข้าม ครูรายงานไม่ค่อยคุยความหลากหลายในการสอนนักเรียนของตนเอง หรือกับครูของพวกเขาโรงเรียน ครูระบุสนับสนุนองค์กรที่เฉพาะเจาะจงและอุปสรรคในสอนวิทยาศาสตร์ กับนักเรียนกลุ่มที่หลากหลายทั้งในโรงเรียนและห้องเรียนระดับ