Generally, all the studies stated i

Generally, all the studies stated in Table 1 cover a wide range of educations or subjects taught for different types
of hearing impaired students and how the approaches used to design the e-learning platform changed according
to the needs, usability and adaptability of these special students. The study conducted by Drigas and
Kouremenos (2005), concerned about a learning management system (LMS) which offered the Greek Sign
Language videos for each text block in the learning environment. The system satisfied the deaf learners’ needs
by providing the bilingual information (text and sign language), high level of visualization and learning with
peers through the video conferencing. Straetz, Kaibel, Raithel, Specht, Grote and Kramer (2005) implemented
the same approaches as in Drigas and Kouremonous’s (2005) study, plus the use of content template in order to
convey the knowledge efficiently to the deaf students. An intensive research on e-learning content adaptation for
deaf students has been studied by Bueno, Fernandez del Castillo, Garcia and Borrego (2007). The problems
faced by deaf students when reading text are compiled and tested with several recommendations to adapt text in
an e-learning Computing course which eventually showed a promising result on the level of understanding
among those students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 ปกหลากหลายของการศึกษา หรือวิชาสอนสำหรับชนิดทั่วไป ได้ยิน นักเรียนบกพร่องและวิธีใช้วิธีการในการออกแบบแพลตฟอร์มเลิร์เปลี่ยนตาม ความต้องการ การใช้งาน และปรับตัวของนักเรียนพิเศษเหล่านี้ การศึกษาดำเนินการ โดย Drigas และ Kouremenos (2005), ความกังวลเกี่ยวกับการเรียนรู้การบริหารจัดการ (LMS) เสนอลงชื่อกรีก วิดีโอภาษาสำหรับข้อความแต่ละบล็อกในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ระบบความพึงพอใจของนักเรียนหูหนวกต้องการ ให้ข้อมูลสองภาษา (ข้อความและภาษา), สูงระดับของการแสดง และการเรียนรู้ด้วย เพื่อนผ่านการประชุมทางวิดีโอ Straetz, Kaibel, Raithel, Specht สัญจรและเครเมอร์ (2005) นำมาใช้ เหมือนวิธีใน Drigas และของ Kouremonous (2005) ศึกษา บวกการใช้แม่แบบเนื้อหาเพื่อ ถ่ายทอดความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพให้กับนักเรียนหูหนวก วิจัยการเรียนเนื้อหาต่อการปรับตัวสำหรับ นักเรียนหูหนวกได้รับการศึกษา โดย Bueno, Castillo del เฟอร์นานเดซ การ์เซีย และสวี (2007) ปัญหา ต้องเผชิญกับนักเรียนหูหนวกเมื่ออ่านข้อความจะถูกคอมไพล์ และทดสอบหลายคำแนะนำการปรับเปลี่ยนข้อความใน หลักสูตรคอมพิวเตอร์การเรียนซึ่งแสดงให้เห็นผลลัพธ์แนวโน้มระดับความเข้าใจในที่สุด นักเรียนเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปการศึกษาทั้งหมดที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 ครอบคลุมหลากหลายของการศึกษาหรือวิชาที่สอนประเภทที่แตกต่างกัน
ของการได้ยินนักเรียนที่มีความบกพร่องและวิธีการวิธีการที่ใช้ในการออกแบบแพลตฟอร์ม e-learning เปลี่ยนแปลงได้ตาม
ความต้องการของการใช้งานและการปรับตัวของนักเรียนพิเศษเหล่านี้ . การศึกษาที่จัดทำโดย Drigas และ
Kouremenos (2005) ความกังวลเกี่ยวกับระบบการจัดการการเรียนรู้ (LMS) ซึ่งถูกนำเสนอในภาษากรีกเข้าสู่ระบบ
วิดีโอภาษาสำหรับบล็อกข้อความในแต่ละสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ระบบความพึงพอใจความต้องการของผู้เรียนคนหูหนวก '
โดยการให้ข้อมูลสองภาษา (ข้อความและภาษามือ) ระดับสูงของการสร้างภาพและการเรียนรู้กับ
เพื่อนร่วมงานผ่านการประชุมทางวิดีโอ Straetz, Kaibel, Raithel, Specht, Grote และเครเมอ (2005) นำมาใช้
วิธีการเช่นเดียวกับใน Drigas และ Kouremonous ของ (2005) การศึกษารวมทั้งการใช้แม่แบบเนื้อหาในการสั่งซื้อที่จะ
ถ่ายทอดความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพกับนักเรียนหูหนวก วิจัยอย่างเข้มข้นในการปรับตัวเนื้อหา e-learning สำหรับ
นักเรียนหูหนวกได้รับการศึกษาโดย Bueno, เฟอร์นันเดลติลโลการ์เซียและบอร์เรโก (2007) ปัญหาที่
ต้องเผชิญกับนักเรียนหูหนวกเมื่ออ่านข้อความจะรวบรวมและการทดสอบด้วยการให้คำแนะนำในการปรับตัวหลายข้อความใน
e-การเรียนรู้คอมพิวเตอร์แน่นอนซึ่งท้ายที่สุดก็แสดงให้เห็นว่าผลที่มีแนวโน้มอยู่ในระดับของความเข้าใจ
ในหมู่นักเรียนเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรากำลังวิ่งออกของเวลา ได้มี