This research entitled Effects of C

This research entitled Effects of Cooperative Learning Intervention on
Mathematics Achievement Outcomes and Attitudes of Non-Science College Majors has
been conducted by Muhammad, Zita in partial fulfillment of the requirements for the Ph.
D. in Science/Mathematics Education conferred from Southern University and A & M
College in May 2010 under the advisement of Professor Moustapha Diack of the
Science/Mathematics Education Department.
Although studies conducted in K-12 level seem to show positive effects on
learning outcomes, the utility of cooperative learning as a teaching strategy in postsecondary
mathematics instruction has not been widely studied. This study examined the
implementation of cooperative learning groups; its’ effect on learning achievements and
attitudes in college mathematics; and the value of virtual online grouping coupled with
in-class grouping.
The study implemented a mixed methodology design that included quantitative
and qualitative instruments. A pilot study was conducted to evaluate a treatment group of
18 students and a control group of 22 students (N=40). The results of the pilot study
indicated improved mathematics achievement, attitudes toward mathematics changed,
and a foundation for conducting the research study. The research study sample of
seventy-two students was from four college mathematics classes. The treatment group
and control group consisted each of 36 students (N=72). Two instructors taught one class
as a control group with a traditional teaching method and the other class as a treatment
group with a cooperative learning teaching method. The research instruments used in this

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยนี้ได้รับผลกระทบของสหกรณ์เรียนแทรกแซงในผลผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์และทัศนคติของวิทยาศาสตร์ไม่ใช่วิทยาลัยสาขาเอกได้การดำเนินการ โดยมุหัมมัด Zita ในบางส่วนตอบสนองความต้องการสำหรับ PhD. ในการศึกษาวิทยาศาสตร์/คณิตศาสตร์รางวัลจากมหาวิทยาลัยภาคใต้ และ A และ Mวิทยาลัยใน 2010 พฤษภาคมภายใต้ advisement ของศาสตราจารย์ Moustapha Diack ของการฝ่ายการศึกษาวิทยาศาสตร์/คณิตศาสตร์ถึงแม้ว่าศึกษาดำเนินการในระดับ K-12 ดูเหมือนการ แสดงผลในเชิงบวกผลลัพธ์การเรียนรู้ โปรแกรมอรรถประโยชน์ของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเป็นกลยุทธ์การสอนใน postsecondaryสอนคณิตศาสตร์ได้ไม่ถูกกันศึกษา การศึกษานี้ตรวจสอบการดำเนินงานของกลุ่มการเรียนรู้สหกรณ์ ของ ' มีผลต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ และทัศนคติในวิชาคณิตศาสตร์วิทยาลัย และค่าของกลุ่มออนไลน์เสมือนควบคู่กับการจัดกลุ่มในชั้นเรียนการศึกษาดำเนินการออกแบบวิธีผสมที่รวมเชิงปริมาณและเครื่องมือเชิงคุณภาพ การศึกษานำร่องที่ดำเนินการเพื่อประเมินกลุ่มรักษานักเรียน 18 คนและกลุ่มควบคุม 22 นักเรียน (N = 40) ผลของการศึกษานำร่องระบุผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ดีขึ้น เจตคติเปลี่ยนแปลง คณิตศาสตร์และเป็นพื้นฐานในการดำเนินการศึกษาวิจัย ตัวอย่างการศึกษาวิจัยของเจ็ดสองนักเรียนจากชั้นเรียนคณิตศาสตร์วิทยาลัยสี่ได้ กลุ่มบำบัดและกลุ่มควบคุมประกอบด้วยแต่ละ 36 นักศึกษา (N = 72) ผู้สอนสอนชั้นเป็นกลุ่มควบคุมด้วยวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและชั้นอื่น ๆ เป็นการรักษากลุ่มที่ มีการเรียนโดยวิธีสอน เครื่องมือวิจัยที่ใช้ในการนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยนี้ได้รับสิทธิในผลของการแทรกแซงการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมใน
ความสำเร็จในผลคณิตศาสตร์และทัศนคติของวิทยาลัยไม่วิทยาศาสตร์เอกได้
รับการดำเนินการโดยมูฮัมหมัด Zita ในการปฏิบัติตามบางส่วนของความต้องการสำหรับ Ph.
D. วิทยาศาสตร์ / คณิตศาสตร์ศึกษาพระราชทานจากมหาวิทยาลัยเซาเทิร์และ & M
วิทยาลัยพฤษภาคม 2010 ภายใต้การให้คำแนะนำของศาสตราจารย์มู Diack ของ
วิทยาศาสตร์ / คณิตศาสตร์กรมสามัญศึกษา.
ถึงแม้ว่าการศึกษาที่ดำเนินการในระดับ K-12 ดูเหมือนจะแสดงให้เห็นผลกระทบในเชิงบวกต่อ
ผลการเรียนรู้ที่ ประโยชน์ของการเรียนแบบร่วมมือเป็นกลยุทธ์การเรียนการสอนใน postsecondary
สอนคณิตศาสตร์ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวาง การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบ
การดำเนินงานของกลุ่มการเรียนแบบร่วมมือ; ผลกระทบเกี่ยวกับความสำเร็จของการเรียนรู้และ
ทัศนคติในวิชาคณิตศาสตร์วิทยาลัย; และความคุ้มค่าของการจัดกลุ่มออนไลน์เสมือนควบคู่ไปกับ
การจัดกลุ่มในชั้นเรียน.
ดำเนินการศึกษาการออกแบบวิธีการผสมที่รวมเชิงปริมาณ
และเชิงคุณภาพเครื่องมือ การศึกษานำร่องได้ดำเนินการในการประเมินกลุ่มการรักษา
18 นักศึกษาและกลุ่มควบคุม 22 นักเรียน (ยังไม่มี = 40) ผลที่ได้จากการศึกษานำร่อง
ระบุสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ที่ดีขึ้นทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์การเปลี่ยนแปลง
และเป็นรากฐานในการดำเนินการศึกษาวิจัย ตัวอย่างงานวิจัยของ
นักเรียนเจ็ดสิบสองจากสี่ชั้นเรียนวิทยาลัยคณิตศาสตร์ กลุ่มการรักษา
และกลุ่มควบคุมกลุ่มประกอบด้วยแต่ละนักเรียน 36 คน (ยังไม่มี = 72) สองอาจารย์สอนชั้นหนึ่ง
เป็นกลุ่มควบคุมที่มีวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและระดับอื่น ๆ เช่นการรักษา
กลุ่มที่มีวิธีการสอนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ใช้ในการวิจัยที่ใช้ในการนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยเรื่องผลของการเรียนแบบร่วมมือต่อการแทรกแซงใน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และเจตคติของวิทยาศาสตร์วิทยาลัยวิชาเอกไม่ได้
3 โดยมูฮัมหมัดซีต้าในการเติมเต็มบางส่วนของความต้องการสำหรับ PH
d ในวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ศึกษา แต่งตั้งจากมหาวิทยาลัย และ& M
วิทยาลัยในพฤษภาคม 2010 ภายใต้คำแนะนำของอาจารย์ moustapha diack ของ
แผนก / คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ .
ถึงแม้ว่าการศึกษาระดับภาคบังคับ ดูจะแสดงผลในเชิงบวกเกี่ยวกับ
การเรียนรู้ , ประโยชน์ของการเรียนแบบร่วมมือโดยการสอนกลยุทธ์ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ Postsecondary
ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวาง . ศึกษาการดำเนินงานของกลุ่ม การเรียนรู้แบบร่วมมือ
; ผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ
ทัศนคติในทางคณิตศาสตร์วิทยาลัย และคุณค่าของเสมือนออนไลน์ควบคู่กับระดับการจัดกลุ่มการจัดกลุ่ม
.
การศึกษาใช้วิธีการออกแบบที่ผสมรวมปริมาณ
เครื่องมือเชิงคุณภาพ การศึกษานำร่องครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการรักษากลุ่ม
18 คน และกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 22 คน ( n = 40 ) ผลการศึกษานำร่อง
พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ดีขึ้น เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ เปลี่ยน
และมูลนิธิสําหรับการดําเนินการวิจัย การศึกษาวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนของ
72 จากสี่คณิตศาสตร์วิทยาลัยชั้นเรียน กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ
จำนวน 36 คน ( n = 72 ) อาจารย์สอนห้อง 1
2และกลุ่มควบคุม ด้วยวิธีการสอนแบบดั้งเดิม และชั้นอื่น ๆ เช่น กลุ่มการรักษา
กับวิธีสอนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม เครื่องมือที่ใช้ในนี้