2. BACKGROUND INFORMATION‘If we con

2. BACKGROUND INFORMATION

‘If we continue to define our children by test scores, one test, one day, we are giving them the wrong message. If we showcase areas in our children where they can shine, the areas of concern will rise. What is it we need to give our time to?’ – M Summers, Principal, A.B. Leadership Magnet Elementary School, Raleigh, North Carolina

The work of Stephen R. Covey around The 7 Habits of Highly Effective People is extremely powerful and thought provoking for the individual participant. It has been a leadership enhancement model used by the New South Wales Department of Education and Communities to define work practice, values, time management and paradigms around leadership for school leaders and aspiring leaders over the last ten years. Highly effective people shape their own lives, they are able to prioritise, they demonstrate principle-based integrity and they build win-win systems, work well with others and maintain an appropriate work to home balance.

Two things happened within weeks of each other in 2008. Firstly, I trained as a facilitator for the Covey Great Teams, Great Leaders, Great Results program and revisited the power of the ‘7 habits’. Inherently a business model, in presenting the course, I searched for examples which would enhance participant engagement and relevance to the educational setting. Secondly, I read Stephen R. Covey’s book The Leader in Me: How Schools and Parents Around the World
Are Inspiring Greatness, One Child At a Time. This is the story of the ‘7 habits’, in action, in schools, and it was happening now.

Authentic leadership is centrally concerned with ethics and morality and with deciding what is significant, what is right and what is worthwhile (Duignan & Macpherson1992; Starratt 1994; Sergiovanni 1992). George Van Valkenburg states a similar belief when he says: ‘leadership is doing what is right when no one is watching.’ How much of the success of a school is determined by the moral integrity and emotional intelligence of the school leader?

Schools across Australia, and the world, are being defined by student leaning outcomes as they relate to national testing. Resources are allocated according to results, staffing is effected and so too are enrolment numbers and reputations. Hattie’s research reiterates the fact that it is the quality of the teacher in the classroom which can make such a resounding difference to student learning. Professional development alone has not been demonstrating the capacity to improve learning outcomes. What is it about the leadership in some schools which may be able to influence student learning?

Early research information coming from the United States of America indicated that those schools implementing the ‘7 habits’ as a leadership model in their school were demonstrating significant academic improvements. Reports of changing discipline referral patterns were emerging and as well as website testimonials. The internet revealed a ground swell of interest in the changing nature of the culture in schools utilising a new paradigm of thinking. The Covey Corporation had built upon the early work of schools in the use of the ‘7 habits’ to develop The Leader in Me program.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. พื้นหลัง' หากเรากำหนดเด็ก โดยคะแนนการทดสอบ ทดสอบหนึ่ง วันหนึ่ง เราจะให้ข้อความผิด ถ้าเราแสดงพื้นที่ในเด็กที่สามารถส่องแสง พื้นที่ของความกังวลจะเพิ่มขึ้น มันเราต้องให้เวลาของเราคืออะไร?' – ฤดู ร้อน M หลัก ประถมศึกษาแม่เหล็กนำ A.B. ราเลห์ นอร์ทแคโรไลนา สหรัฐการทำงานของ Stephen R. วีย์รอบ 7 นิสัยของสูงประสิทธิภาพคนมาก และคิดว่า ฟอเร็กซ์สำหรับผู้เรียนแต่ละ แบบเพิ่มประสิทธิภาพของผู้นำที่ใช้ได้ใหม่ใต้เวลส์แผนกการศึกษาและชุมชนปฏิบัติงาน ค่า จัดการเวลา และกรอบรอบผู้นำสำหรับผู้บริหารโรงเรียนและผู้นำต้องช่วงสิบปีที่ผ่านมาแล้ว ชีวิตรูปคนที่มีประสิทธิภาพสูง สามารถจัดลำดับความสำคัญ พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสมบูรณ์ตามหลักการ และสร้างระบบชนะ ทำดีกับคนอื่น ๆ และรักษาการทำงานเหมาะสมกับบ้านสองสิ่งที่เกิดขึ้นภายในสัปดาห์ของแต่ละอื่น ๆ ใน 2008 ตอนแรก ผมเป็นวิทยากรสำหรับทีมดีการวีย์ ผู้นำที่ดี โปรแกรมผลลัพธ์ที่ดี และพลังของ '7 นิสัย' มาเยือน เสมอรูปแบบธุรกิจ ในหลักสูตร การนำเสนอที่ฉันค้นหาตัวอย่างซึ่งจะเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้เรียนและเกี่ยวข้องกับการตั้งค่าการศึกษา ประการที่สอง อ่าน Stephen R. วีย์จองการนำฉัน: วิธีโรงเรียนและผู้ปกครองทั่วโลก มีแรงบันดาลใจที่ยิ่งใหญ่ เด็กครั้ง นี่คือเรื่องราวของการ '7 นิสัย' ในการดำเนินการ ในโรงเรียน และมันเกิดขึ้นตอนนี้ ผู้นำที่แท้จริงกลางเกี่ยวข้อง กับจริยธรรมและศีลธรรม และตัดสินใจสิ่งสำคัญ สิ่งที่เหมาะสมและคุ้มค่า (Duignan & Macpherson1992 คืออะไร ปี 1994 Starratt ทาง Sergiovanni ที่ 1992) George Van ดูระบุความเชื่อที่คล้ายกันเมื่อเขากล่าวว่า: 'เป็นผู้นำที่จะทำสิ่งถูกต้องเมื่อไม่มีใคร' จำนวนของความสำเร็จของโรงเรียนเป็นไปตามคุณธรรมและความฉลาดทางอารมณ์ของผู้นำโรงเรียนโรงเรียนในออสเตรเลีย และโลก ถูกกำหนด โดยนักเรียนพิงผลลัพธ์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการทดสอบแห่งชาติ ทรัพยากรถูกปันส่วนตามผลลัพธ์ พนักงานเป็น effected และมากเกินไป คือหมายเลขการลงทะเบียนและชื่อเสียง งานวิจัยของ Hattie reiterates จริงที่ว่าคุณภาพของครูในห้องเรียนซึ่งทำให้ความแตกต่างที่ที่ดังก้องให้นักเรียนเรียนรู้ พัฒนาอาชีพเพียงอย่างเดียวมีไม่ได้เห็นความสามารถที่จะปรับปรุงผลการเรียนรู้ คืออะไรเกี่ยวกับการเป็นผู้นำในบางโรงเรียนซึ่งอาจมีอิทธิพลต่อนักเรียนข้อมูลวิจัยต้นที่มาจากสหรัฐอเมริการะบุว่า โรงเรียนเหล่านั้นใช้ '7 นิสัย' เป็นรูปแบบความเป็นผู้นำในโรงเรียนของพวกเขาได้เห็นมีการปรับปรุงวิชาการ รายงานการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการอ้างอิงวินัยได้เกิดใหม่ และดีที่เป็นเว็บไซต์รับรอง อินเทอร์เน็ตเปิดเผยการบวมดินน่าสนใจในธรรมชาติการเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมในโรงเรียนที่ใช้กระบวนทัศน์ใหม่ของการคิด บริษัทวีย์สร้างเมื่องานต้นของโรงเรียนในการใช้ของ ' 7 นิสัยของการพัฒนาผู้นำการฉันโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. ข้อมูลเบื้องต้น'ถ้าเรายังคงกำหนดเด็ก ๆ ของเราโดยคะแนนการทดสอบหนึ่งการทดสอบวันหนึ่งเราจะให้พวกเขาข้อความที่ผิด ถ้าเราแสดงพื้นที่ในลูกหลานของเราที่พวกเขาสามารถส่องแสงพื้นที่ของความกังวลจะเพิ่มขึ้น มันเราต้องให้เวลาของเราจะเป็นอย่างไร ' - M ซัมเมอร์หลัก, AB เป็นผู้นำแม่เหล็กโรงเรียนประถมศึกษา, ราลี, นอร์ทแคโรไลนาการทำงานของ Stephen R. Covey รอบ 7 นิสัยของประชาชนที่มีประสิทธิภาพสูงที่มีประสิทธิภาพมากและกระตุ้นความคิดสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน จะได้รับรูปแบบการเพิ่มประสิทธิภาพของการเป็นผู้นำที่ใช้โดยนิวเซาธ์เวลส์กรมสามัญศึกษาและชุมชนเพื่อกำหนดปฏิบัติงานค่าการจัดการเวลาและกระบวนทัศน์รอบ ๆ เป็นผู้นำสำหรับผู้นำโรงเรียนและผู้นำที่ต้องการในช่วงสิบปีที่ผ่านมา สูงคนที่มีประสิทธิภาพรูปร่างชีวิตของตัวเองพวกเขาสามารถที่จะจัดลำดับความสำคัญที่พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสมบูรณ์ของหลักการที่ใช้และพวกเขาสร้างระบบชนะทำงานได้ดีกับคนอื่น ๆ และรักษาไว้ซึ่งการทำงานที่เหมาะสมกับความสมดุลของบ้าน. สองสิ่งที่เกิดขึ้นภายในสัปดาห์ของแต่ละอื่น ๆ ใน 2008 ประการแรกผมได้รับการฝึกฝนเป็นผู้อำนวยความสะดวกสำหรับ Covey ทีมที่ดี, ผู้นำที่ยิ่งใหญ่โปรแกรมผลดีและเยือนอำนาจของ '7 นิสัยฯ โดยเนื้อแท้รูปแบบธุรกิจในการนำเสนอหลักสูตรที่ผมค้นหาตัวอย่างซึ่งจะเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนร่วมและความเกี่ยวข้องกับการตั้งค่าการศึกษา ประการที่สองผมอ่านหนังสือ Stephen R. Covey ของผู้นำในตัวฉัน: วิธีโรงเรียนและผู้ปกครองทั่วโลกสร้างแรงบันดาลใจยิ่งใหญ่หนึ่งในเด็กที่เวลา นี่คือเรื่องราวของ '7 นิสัย' ในการดำเนินการในโรงเรียนและมันก็เกิดขึ้นในขณะนี้. ผู้นำ Authentic เป็นส่วนกลางที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมและจริยธรรมและมีการตัดสินใจเลือกสิ่งที่มีความสำคัญสิ่งที่ถูกต้องและสิ่งที่คุ้มค่า (Duignan & Macpherson1992 ; Starratt ปี 1994 Sergiovanni, 1992) จอร์จแวนวาลเคนเบิร์กระบุความเชื่อที่คล้ายกันเมื่อเขาพูดว่า: 'ความเป็นผู้นำที่จะทำสิ่งที่ถูกต้องเมื่อไม่มีใครจะดู. เท่าใดของความสำเร็จของโรงเรียนจะถูกกำหนดโดยความสมบูรณ์ทางศีลธรรมและความฉลาดทางอารมณ์ของการเป็นผู้นำโรงเรียน? โรงเรียนทั่วประเทศออสเตรเลียและทั่วโลกจะถูกกำหนดโดยผลงานของนักเรียนพิงที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบระดับชาติ ทรัพยากรมีการจัดสรรตามผลพนักงานจะมีผลและดังนั้นก็เป็นตัวเลขที่ลงทะเบียนและชื่อเสียง การวิจัยของแฮย้ำข้อเท็จจริงที่ว่ามันคือคุณภาพของครูในห้องเรียนที่สามารถทำเช่นความแตกต่างดังก้องไปเรียนรู้ของนักเรียน การพัฒนาอาชีพเพียงอย่างเดียวยังไม่ได้รับการแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการปรับปรุงผลการเรียนรู้ มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับความเป็นผู้นำในบางโรงเรียนซึ่งอาจจะสามารถที่จะมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างไรข้อมูลการวิจัยในช่วงต้นมาจากสหรัฐอเมริกาชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนเหล่านั้นดำเนินการ '7 นิสัย' เป็นรูปแบบการเป็นผู้นำในโรงเรียนของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงทางวิชาการอย่างมีนัยสำคัญ . รายงานการเปลี่ยนรูปแบบการมีวินัยในการอ้างอิงได้รับการเกิดขึ้นใหม่และเช่นเดียวกับการรับรองเว็บไซต์ อินเทอร์เน็ตเปิดเผยบวมพื้นดินที่น่าสนใจในลักษณะการเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมในโรงเรียนใช้กระบวนทัศน์ใหม่ของการคิด Covey คอร์ปอเรชั่นได้สร้างขึ้นเมื่อการทำงานเริ่มต้นของโรงเรียนในการใช้งานของ '7 นิสัย' การพัฒนาผู้นำในโปรแกรมฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . ข้อมูลพื้นหลัง' ถ้าเรายังคงกำหนดลูกหลานของเรา โดยคะแนนทดสอบการทดสอบหนึ่ง วันหนึ่ง เราจะให้ข้อความที่ไม่ถูกต้อง ถ้าพื้นที่ที่เราแสดงในเด็กของเราที่พวกเขาสามารถท้า , พื้นที่ของความกังวลจะเพิ่มขึ้น มันคืออะไร เราต้องให้เวลาของเรา ? ' - M ฤดู อาจารย์ใหญ่ อักษรศาสตรบัณฑิต ผู้นำแม่เหล็กโรงเรียนประถมใน Raleigh , North Carolina ,งานของสตีเฟ่น อาร์ โควีย์ รอบ 7 นิสัยของประชาชนที่มีประสิทธิภาพสูงจะมีประสิทธิภาพมาก และคิดว่ายั่ว สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละ มันมีรูปแบบการเสริมสร้างภาวะผู้นำที่ใช้โดยแผนกรัฐนิวเซาท์เวลส์ของชุมชนการศึกษาและการกำหนดปฏิบัติ ค่านิยมในการทำงาน บริหารเวลา และกระบวนทัศน์ภาวะผู้นำสำหรับผู้นำรอบโรงเรียนและผู้นำที่ต้องการในช่วงสิบปี ประชาชนที่มีประสิทธิภาพสูงรูปร่างชีวิตของพวกเขาเอง พวกเขาสามารถที่จะจัดลำดับความสำคัญ พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสมบูรณ์ตามหลักและพวกเขาสร้างระบบ Win - Win , ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี และรักษาผลงานที่เหมาะสมเพื่อความสมดุลของบ้านสองสิ่งที่เกิดขึ้นภายในสัปดาห์ของแต่ละอื่น ๆ ในปี 2008 ประการแรก ผมฝึกเป็นผู้ประสานงานในกลุ่มดี ทีม ผู้นำดี ผลลัพธ์ของโปรแกรมและมาเยือน พลังของ ' 7 นิสัย ' รวมโมเดลธุรกิจในการเสนอหลักสูตรที่ผมค้นหาตัวอย่างซึ่งจะส่งเสริมการมีส่วนร่วม มีส่วนร่วม และเกี่ยวข้องกับการศึกษา ประการที่สอง ผมอ่านหนังสือผู้นำในชั้นของ Stephen R . กลุ่ม : วิธีการที่โรงเรียนและพ่อแม่ทั่วโลกเป็นแรงบันดาลใจที่ยิ่งใหญ่ หนึ่งเด็กในเวลา นี่คือเรื่องราวของ ' 7 นิสัย ' ในการกระทำ ในโรงเรียน และมันก็เกิดขึ้นแล้วผู้นำที่แท้จริงแบบที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมและการตัดสินใจเป็นเรื่องสำคัญ สิ่งที่ถูกต้องและสิ่งที่คุ้มค่า ( duignan & macpherson1992 ; ร์แรทท์ 1994 ; เซอร์จิโอแวนนี 1992 ) จอร์จ วัลเคนเบิร์กสหรัฐอเมริกา ความเชื่อที่คล้ายคลึงกันเมื่อเขากล่าวว่า : ' ผู้นำทำสิ่งที่ถูกต้องเมื่อไม่มีใครมอง " วิธีการมากของความสำเร็จของโรงเรียนจะพิจารณาจากความสมบูรณ์ทางจริยธรรมและความฉลาดทางอารมณ์ของผู้นำโรงเรียนโรงเรียนในออสเตรเลีย และโลก จะถูกกำหนดโดยนักเรียนเรียนรู้ผลเช่นที่พวกเขาเกี่ยวข้องกับการทดสอบระดับชาติ ทรัพยากรจะถูกจัดสรรตามผล พนักงานได้รับผลกระทบ และเพื่อให้มีหมายเลขลงทะเบียนด้วย และย่อม งานวิจัยของแฮตตี้ ย้ำความจริงที่ว่ามันคือคุณภาพของครูในชั้นเรียน ซึ่งสามารถทำให้ความแตกต่างดังกล่าวสะท้อนถึงการเรียนของนักเรียน การพัฒนาวิชาชีพอย่างเดียว ยังไม่ได้แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการปรับปรุงผลการเรียน มันคืออะไรเกี่ยวกับภาวะผู้นำในบางโรงเรียน ซึ่งอาจจะมีผลกระทบต่อการเรียนของนักเรียน ?ข้อมูลงานวิจัยจากสหรัฐอเมริการะบุว่า บรรดาโรงเรียนการ ' 7 นิสัยเป็นแบบผู้นำในโรงเรียนของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงทางวิชาการที่สำคัญ รายงานการส่งต่อและวินัยแบบใหม่ ตลอดจนรับรองเว็บไซต์ อินเทอร์เน็ตเปิดเผยพื้นบวมของความสนใจในลักษณะการเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมในโรงเรียน การใช้กระบวนทัศน์ใหม่ของการคิด ในกลุ่ม บริษัท ได้สร้างขึ้นเมื่องานแรกของโรงเรียนในการใช้ ' 7 อุปนิสัยเพื่อพัฒนาผู้นำในตัวฉัน โปรแกรม