Abstract—The reliability of the too

Abstract—The reliability of the tools developed to learn the
learning styles is essential to find out students’ learning styles
trustworthily. For this purpose, the psychometric features of Grasha-
Riechman Student Learning Style Inventory developed by Grasha
was studied to contribute to this field. The study was carried out on
6th, 7th, and 8th graders of 10 primary education schools in Konya.
The inventory was applied twice with an interval of one month, and
according to the data of this application, the reliability coefficient
numbers of the 6 sub-dimensions pointed in the theory of the
inventory was found to be medium. Besides, it was found that the
inventory does not have a structure with 6 factors for both
Mathematics and English courses as represented in the theory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม-ความน่าเชื่อถือของเครื่องมือพัฒนาเพื่อเรียนรู้การรูปแบบการเรียนรู้เป็นสำคัญเพื่อค้นหานักเรียนลักษณะบริษัทฯ สำหรับวัตถุประสงค์นี้ คุณสมบัติไซโครเมทริกส์ของ Grasha-Riechman นักเรียนเรียนรู้รูปแบบสินค้าคงคลังพัฒนา โดย Grashaเป็นศึกษาร่วมกับฟิลด์นี้ การศึกษาได้ดำเนินการในนักเรียนชั้น 6, 7 และ 8 10 การศึกษาประถมศึกษาโรงเรียนใน Konyaใช้สองครั้งกับช่วงเวลาหนึ่งเดือน สินค้าคงคลัง และตามข้อมูลของโปรแกรมนี้ ค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือหมายเลขมิติย่อย 6 ชี้ให้เห็นทฤษฎีการพบว่าสินค้าคงคลังเป็นปานกลาง นอกจากนี้ พบว่าการสินค้าคงคลังมีโครงสร้างที่ มีปัจจัย 6 สำหรับทั้งสองคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษหลักสูตรตามที่แสดงในทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรมความน่าเชื่อถือของเครื่องมือที่พัฒนาขึ้นเพื่อเรียนรู้
รูปแบบการเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่จะหารูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน
สมจริง เพื่อจุดประสงค์นี้คุณลักษณะทางจิตวิทยาของ Grasha-
Riechman นักศึกษาเรียนรู้รูปแบบสินค้าคงคลังที่พัฒนาโดย Grasha
การศึกษาเพื่อนำไปสู่ข้อมูลนี้ การศึกษาได้ดำเนินการใน
6, 7, และนักเรียนชั้น 8 ของ 10 โรงเรียนประถมศึกษาใน Konya.
สินค้าคงคลังที่ถูกนำมาใช้เป็นครั้งที่สองที่มีช่วงเวลาหนึ่งเดือนและ
ตามข้อมูลของโปรแกรมนี้ความน่าเชื่อถือค่าสัมประสิทธิ์
จำนวน 6 ย่อย -dimensions ชี้ในทฤษฎีของ
สินค้าคงคลังที่ถูกพบว่าเป็นขนาดกลาง นอกจากนี้ยังพบว่า
สินค้าคงคลังไม่ได้มีโครงสร้างที่มี 6 ปัจจัยทั้ง
คณิตศาสตร์และหลักสูตรภาษาอังกฤษเป็นตัวแทนในทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ ความน่าเชื่อถือของเครื่องมือที่พัฒนาขึ้นเพื่อเรียนรู้การเรียนเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อหารูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาtrustworthily . สำหรับวัตถุประสงค์นี้ คุณลักษณะทางจิตวิทยาของ grasha -riechman สไตล์การเรียนรู้ของนักเรียน grasha สินค้าคงคลังที่พัฒนาโดยศึกษาการมีส่วนร่วมในด้านนี้ ได้ดำเนินการใน6 , 7 และ 8 นักเรียน 10 การประถมศึกษาใน Konya .สินค้าคงคลังที่ใช้สองครั้งมีช่วงเวลาหนึ่งเดือนตามข้อมูลของโปรแกรมนี้ มีค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยงจำนวน 6 ย่อยมิติชี้ในทฤษฎีของสินค้าคงคลังได้ปานกลาง นอกจากนี้ ยังพบว่าสินค้าไม่ได้มีโครงสร้างทั้ง 6 ปัจจัยคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ ตามที่แสดง ในทฤษฎี