1. The learner's self-concept. Once

1. The learner's self-concept. Once adults have arrived at the stage where they take responsibility for
their own lives, they develop a deep psychological need to be seen and treated by others as being capable
of self-direction.
2. The role of the learner's experience. Adults enter a learning experience with both a greater volume
and wider diversity of experience over children.
3. Readiness to learn. Adults are ready to learn what they need to know and be able to do in order to
cope effectively with their real-life contexts.
4. Orientation to learning. Adults are problem-centered, or life-centered, in their learning orientation.
They are motivated to learn to the extent that learning will help them perform tasks or deal with real-life
problems.
5. Need to know. Adults need to know why they should learn something before devoting the energy to
it.
6. Motivation. The best motivators are internal, such as self-esteem, quality of life, or increased job
satisfaction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ผู้เรียนอัตมโนทัศน์ เมื่อผู้ใหญ่ได้มาถึงในขั้นตอนที่พวกเขาต้องรับผิดชอบต่อ
ชีวิตของตัวเองของพวกเขาที่พวกเขาพัฒนาความต้องการทางด้านจิตใจลึกที่จะเห็นและได้รับการปฏิบัติจากคนอื่น ๆ ในฐานะที่เป็นความสามารถ
ของการกำกับตนเอง
2 บทบาทของประสบการณ์ของผู้เรียน ผู้ใหญ่ป้อนประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีทั้งปริมาณมากขึ้น
และความหลากหลายในวงกว้างของประสบการณ์มากกว่าเด็ก
3 การเตรียมความพร้อมที่จะเรียนรู้ ผู้ใหญ่พร้อมที่จะเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้และสามารถที่จะทำเพื่อที่จะ
รับมืออย่างมีประสิทธิภาพกับชีวิตจริงของพวกเขาบริบท
4 การวางแนวทางการเรียนรู้ ผู้ใหญ่มีปัญหาเป็นศูนย์กลางหรือชีวิตเป็นศูนย์กลางในการวางแนวทางการเรียนรู้ของพวกเขา
พวกเขามีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็นว่าการเรียนรู้จะช่วยให้พวกเขาดำเนินการหรือจัดการกับชีวิตจริง
ปัญหา
5 จำเป็นต้องรู้ ผู้ใหญ่จำเป็นต้องรู้ว่าทำไมพวกเขาควรจะเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างก่อนที่จะพลีพลังงานที่จะ
ได้
6 แรงจูงใจ motivators ที่ดีที่สุดคือภายในเช่นความนับถือตนเองคุณภาพชีวิตหรืองานที่เพิ่มขึ้น
ความพึงพอใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . อัตมโนทัศน์ของผู้เรียน เมื่อผู้ใหญ่มาถึงเวทีที่พวกเขารับผิดชอบ
ชีวิตของตัวเอง พวกเขาพัฒนาจิตลึกๆต้องการที่จะเห็นและปฏิบัติโดยผู้อื่นเป็นทิศทางของตนเองมีความสามารถ
.
2 บทบาทของประสบการณ์ของผู้เรียน ผู้ใหญ่ป้อนประสบการณ์การเรียนรู้ทั้งปริมาณและกว้างมากขึ้น
ความหลากหลายของประสบการณ์มากกว่าเด็ก .
3ความพร้อมที่จะเรียนรู้ ผู้ใหญ่พร้อมที่จะเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้และสามารถที่จะทำเพื่อที่จะรับมือได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยบริบทของชีวิตจริง
.
4 ปฐมนิเทศนักเรียน ผู้ใหญ่มีปัญหา เห็นแก่ตัว หรือชีวิตเป็นศูนย์กลางในรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขา
พวกเขามีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ขอบเขตการเรียนรู้จะช่วยให้พวกเขาดำเนินการหรือจัดการกับปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง
.
5 ต้องรู้ผู้ใหญ่ต้องการรู้ว่าทำไมพวกเขาต้องเรียนรู้ก่อนที่จะทุ่มเทพลังงาน
.
6 แรงจูงใจ แรงจูงใจที่ดีที่สุดภายใน เช่น การเห็นคุณค่าในตนเอง , คุณภาพชีวิต , หรือเพิ่มงาน
ความพึงพอใจ