ResultsTwo categories and 6 subcate

Results

Two categories and 6 subcategories, describing students’ experiences of using forms for unit-specific learning outcomes and targeted reflection in outpatient units, were identified (Table 1).
Table 1
Students’ experiences of using forms for unit-specific learning outcomes and targeted reflection in outpatient units
Categories
Subcategories
Being prepared
Being able to understand what to do
Being at the right place at the right time
Being alert to new experiences
Being guided
From uncertainty to more confidence
From observer to seeking knowledge
From focusing on technology to seeing the person
Being prepared
Data revealed that the students’ preparedness when entering the outpatient unit impacted on how they described the week. A high level of preparedness seemed to be close to a prerequisite in order for a student to perceive the week as successful.

Being able to understand what to do
Data revealed that some of the students lacked comprehensive understanding about being part of this specific project, of the terms used and about the forms. This led to frustration and distress.
‘It has something to do with information failure. When I wasn’t informed like I was supposed to about how to use the forms, I guess I wasn’t able to benefit from them as intended.’
Being at the right place at the right time
Data also revealed that the timing of the students’ placements in the outpatient unit impacted on their preparedness, as they had to familiarize themselves with the group of patients and certain concepts before entering the unit.
‘My week at the outpatient unit, was in my second week of clinicals. I had been working two shifts at the ward, so there was a lot going on in my head already, so I was maybe a little stressed because I knew absolutely nothing when I came there, so I thought that was a little senseless. I wish I could have spent more time at the ward, so at least I knew some of the terminology.’
Students who had their week at the outpatient unit at the end of their clinical placement period perceived that they achieved better learning outcomes from their placements than the other students.

Being alert to new experiences
Data showed that some of the students had read and used the forms ahead of the week in the outpatient unit. When having used the given tools, data indicated that students felt a higher ability to focus on their upcoming practice.
‘The forms were useful in terms of preparing for the procedures and to define what we were supposed to be focusing on at the outpatient clinic.’
As this was their first encounter with an outpatient clinic and such procedures, using the forms and preparing ahead enabled students to be more alert to new experiences. Students who did not use the forms, expressed less alertness.

Being guided
Data showed that the forms guided the students through their placements in the outpatient unit.

From uncertainty to more confidence
There are waiting periods between most procedures at outpatient units. The students reported uncertainty concerning proper use of time. The forms seemed to give the students more confidence as they had something meaningful to do between procedures.
‘If I did not have those forms to help me reflect, I would never have understood what I was actually doing or was a part of.’
‘The fact that you are being guided towards what you are supposed to look for and stuff, I really liked it.’
From observer to seeking knowledge
Compared to the regular ward which was perceived as more active, the outpatient placement was described as a relatively passive learning environment. Instead of just observing, the forms helped the students take a more vigorous approach in seeking knowledge.
‘It was often like you could just sit down in a nook and answer the questions because it wasn’t really busy.’
From focusing on technology to seeing the person
Data revealed the challenges of being a student in a highly technological world. The forms directed the students’ attention towards the patient and their experiences and the relationships between the nurses and the patient.
‘The questions in the form made me look away from all the equipment they have at the outpatient unit, they made me more focused on the patients and made me think more about how the patients were being informed.’
Discussion

This study shows that preparedness and guidance during placement were essential to making the week in the outpatient unit meaningful. Some of the findings agree with other studies that have found that using outpatient units as clinical placements in nursing studies has several challenges [17]. However the findings also revealed opportunities for making the placement a positive experience for the students.

An interesting finding was that, although both written and oral information was given by the nurse educators, some of the students were almost unaware of being part of a project, of the concepts being used and how to use and to fill o

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ResultsTwo categories and 6 subcategories, describing students’ experiences of using forms for unit-specific learning outcomes and targeted reflection in outpatient units, were identified (Table 1).Table 1Students’ experiences of using forms for unit-specific learning outcomes and targeted reflection in outpatient unitsCategoriesSubcategoriesBeing preparedBeing able to understand what to doBeing at the right place at the right timeBeing alert to new experiencesBeing guidedFrom uncertainty to more confidenceFrom observer to seeking knowledgeFrom focusing on technology to seeing the personBeing preparedData revealed that the students’ preparedness when entering the outpatient unit impacted on how they described the week. A high level of preparedness seemed to be close to a prerequisite in order for a student to perceive the week as successful.Being able to understand what to doData revealed that some of the students lacked comprehensive understanding about being part of this specific project, of the terms used and about the forms. This led to frustration and distress.‘It has something to do with information failure. When I wasn’t informed like I was supposed to about how to use the forms, I guess I wasn’t able to benefit from them as intended.’Being at the right place at the right timeข้อมูลยังเปิดเผยว่า ช่วงเวลาของตำแหน่งของนักเรียนในหน่วยผู้ป่วยนอกผลต่อความพร้อมของพวกเขา ตามที่พวกเขาจะคุ้นเคยกับกลุ่มของผู้ป่วยและแนวคิดบางอย่างก่อนที่จะเข้าหน่วย' เป็นของฉันสัปดาห์ที่หน่วยผู้ป่วยนอก ในสัปดาห์ที่สองของฉันของคลินิก ผมทำงานสองกะที่วอร์ด จึงไม่ค่อยเกิดขึ้นในหัวของฉันแล้ว ก็อาจจะ เครียดเล็กน้อย เพราะรู้ว่าอะไรเมื่อฉันมามี ดังนั้นฉันคิดว่า เป็นหมดสติเล็กน้อย ใจฉันไม่ใช้เวลามากขึ้นที่วอร์ด ดังนั้นอย่างน้อยผมรู้ว่าศัพท์บางคำ 'นักเรียนที่มีสัปดาห์การที่ผู้ป่วยนอกหน่วยที่สิ้นสุดระยะเวลาตำแหน่งทางคลินิกของพวกเขารับรู้ว่า พวกเขาได้รับผลการเรียนรู้จากตำแหน่งของพวกเขามากกว่านักเรียนคนอื่น ๆการแจ้งเตือนเพื่อประสบการณ์ใหม่ข้อมูลพบว่านักศึกษาบางส่วนได้อ่าน และใช้แบบฟอร์มก่อนสัปดาห์ในหน่วยผู้ป่วยนอก เมื่อมีการกำหนดเครื่องมือที่ใช้ ข้อมูลแสดงว่า นักเรียนรู้สึกว่าความสามารถที่สูงขึ้นจะเน้นการปฏิบัติเกิดขึ้น'แบบฟอร์มมีประโยชน์ในแง่ของการเตรียมความพร้อม สำหรับขั้นตอน และกำหนดสิ่งที่เราควรจะได้เน้นไปที่คลินิกผู้ป่วยนอก'ซึ่งเป็นการพบครั้งแรกคลินิกผู้ป่วยนอกและขั้นตอนดังกล่าว โดยใช้แบบฟอร์ม และการเตรียมล่วงหน้างานนักเรียนจะขึ้นแจ้งเตือนกับประสบการณ์ใหม่ นักเรียนที่ไม่ได้ใช้รูปแบบ แสดงความตื่นตัวน้อยการนำทางข้อมูลแสดงให้เห็นว่า แบบฟอร์มแนะนำนักศึกษาผ่านตำแหน่งของพวกเขาในหน่วยผู้ป่วยนอกจากความไม่แน่นอนเพื่อความมั่นใจมากขึ้นกำลังรอรอบระยะเวลาระหว่างการดำเนินการส่วนใหญ่ที่หน่วยผู้ป่วยนอก นักเรียนรายงานความไม่แน่นอนเกี่ยวกับการใช้ที่เหมาะสมของเวลา แบบฟอร์มดูเหมือนจะ ให้นักเรียนมั่นใจมากขึ้นพวกเขามีบางสิ่งบางอย่างที่มีความหมายจะทำระหว่างกระบวนการ'ถ้าฉันไม่มีฟอร์มเหล่านั้นจะช่วยให้ฉันสะท้อน ฉันจะไม่เคยได้เข้าใจอะไรผมจริง ๆ ทำ หรือเป็นส่วนหนึ่งของ'' ความจริงที่ว่าคุณจะมีการนำไปสู่สิ่งที่คุณควรจะมองหา และสิ่งที่ ฉันก็ 'จากการสังเกตการณ์การแสวงหาความรู้เมื่อเทียบกับ ward ปกติซึ่งเป็นการใช้งานมากขึ้น จัดวางผู้ป่วยนอกคืออธิบายว่า สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ค่อนข้างแฝง แทนที่จะเพียงแค่สังเกต แบบฟอร์มช่วยให้นักเรียนใช้วิธีแข็งแรงมากขึ้นในการแสวงหาความรู้'ก็มักจะเหมือนคุณอาจเพียงนั่งลงซอก และตอบคำถามเนื่องจากไม่ว่างจริง ๆ 'จากเน้นเทคโนโลยีเห็นบุคคลข้อมูลเปิดเผยความท้าทายของการเป็นนักศึกษาในโลกเทคโนโลยี แบบฟอร์มนำความสนใจของนักเรียนต่อผู้ป่วย และประสบการณ์ของพวกเขา และความสัมพันธ์ระหว่างพยาบาลและผู้ป่วย'คำถามในแบบฟอร์มที่ทำให้ผมดูจากอุปกรณ์ทั้งหมดที่พวกเขามีที่หน่วยผู้ป่วยนอก พวกเขาทำให้ฉันมุ่งเน้นผู้ป่วย และทำให้ผมคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการแจ้งผู้ป่วยมากขึ้น'DiscussionThis study shows that preparedness and guidance during placement were essential to making the week in the outpatient unit meaningful. Some of the findings agree with other studies that have found that using outpatient units as clinical placements in nursing studies has several challenges [17]. However the findings also revealed opportunities for making the placement a positive experience for the students.An interesting finding was that, although both written and oral information was given by the nurse educators, some of the students were almost unaware of being part of a project, of the concepts being used and how to use and to fill o

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์สองประเภทและหมวดหมู่ย่อย , อธิบายประสบการณ์ของนักเรียนโดยใช้รูปแบบเฉพาะสำหรับหน่วยการเรียนรู้และเป้าหมายสะท้อนในหน่วยผู้ป่วยนอก , กลุ่ม ( ตารางที่ 1 )ตารางที่ 1ประสบการณ์ของนักเรียนในการใช้แบบฟอร์มของหน่วยเฉพาะในการเรียนและเป้าหมายสะท้อนในหน่วยผู้ป่วยนอกประเภทหมวดย่อยพร้อมสามารถเข้าใจสิ่งที่ต้องทำเป็นสถานที่ที่เหมาะสมในเวลาที่เหมาะสมการแจ้งเตือนเพื่อประสบการณ์ใหม่การแนะนําจากความไม่แน่นอน เพื่อความมั่นใจจากผู้สังเกตการณ์ที่จะแสวงหาความรู้เน้นเทคโนโลยีเพื่อเห็นคนพร้อมข้อมูลพบว่านักเรียนเตรียมความพร้อมเมื่อเข้าสู่หน่วยผู้ป่วยนอกต่อวิธีที่พวกเขาอธิบาย สัปดาห์ ระดับของการเตรียมความพร้อม ดูเหมือนจะใกล้ๆ กับมีเพื่อสำหรับนักเรียนที่จะรับรู้เป็นสัปดาห์ที่ประสบความสำเร็จสามารถเข้าใจสิ่งที่ต้องทำข้อมูล พบว่า นักเรียนบางส่วนขาดความรู้ความเข้าใจที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการเป็นส่วนหนึ่งของโครงการที่เฉพาะเจาะจงนี้ ของระยะเวลาที่ใช้และรูปแบบ นี้นำไปสู่ความยุ่งยากและความทุกข์' มันมีอะไรจะทำอย่างไรกับข้อมูลล้มเหลว เมื่อผมไม่ได้แจ้งอย่างที่ฉันควรจะไปเกี่ยวกับการใช้แบบฟอร์ม ฉันคิดว่าฉันไม่สามารถได้รับประโยชน์จากพวกเขาตามที่ตั้งใจไว้ . . .เป็นสถานที่ที่เหมาะสมในเวลาที่เหมาะสมข้อมูลยังพบว่าระยะเวลาของตำแหน่งของนักเรียนในหน่วยผู้ป่วยนอก ต่อการเตรียมความพร้อมของพวกเขา ตามที่พวกเขาได้ทำความคุ้นเคยกับกลุ่มของผู้ป่วยและแนวคิดบางอย่างก่อนเข้าหน่วย' สัปดาห์ของฉันในหน่วยผู้ป่วยนอก ในสัปดาห์ที่สองของฉัน clinicals . ผมทำงานสองกะในวอร์ดจึงมีมากขึ้นในหัวของผม ผมอาจจะเครียดนิดหน่อย เพราะผมรู้ว่าไม่มีอะไรแน่นอนเมื่อฉันมาที่นี่ ฉันคิดว่า มันงี่เง่าสิ้นดี ฉันหวังว่าจะได้ใช้เวลาที่วอร์ด อย่างน้อยฉันรู้ว่าบางส่วนของคำศัพท์ .นักเรียนสัปดาห์ที่หน่วยผู้ป่วยนอกที่สิ้นสุดของระยะเวลาของการรับรู้ทางที่พวกเขาได้มากกว่าการเรียนรู้จากตำแหน่งของพวกเขามากกว่าคนอื่นการแจ้งเตือนเพื่อประสบการณ์ใหม่ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าบางส่วนของนักเรียนได้อ่านและใช้รูปแบบล่วงหน้าของสัปดาห์ในหน่วยผู้ป่วยนอก เมื่อมีการใช้เครื่องมือที่ให้ข้อมูล พบว่า นักศึกษารู้สึกความสามารถที่สูงขึ้นเพื่อมุ่งเน้นการปฏิบัติของตนต่อไป' รูปแบบมีประโยชน์ในแง่ของการเตรียมความพร้อมสำหรับขั้นตอนและกำหนดสิ่งที่เราควรจะเน้นที่คลินิกผู้ป่วยนอก .นี้คือการพบกันครั้งแรกของพวกเขากับผู้ป่วยนอกและขั้นตอนดังกล่าว ใช้รูปแบบและเตรียมความพร้อมก่อนเปิดเรียนต้องตื่นตัวกับประสบการณ์ใหม่ กลุ่มที่ไม่ใช้รูปแบบ แสดงความตื่นตัวน้อยลงการแนะนําข้อมูลแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการแนะนำนักเรียนผ่านตำแหน่งของพวกเขาในหน่วยผู้ป่วยนอกจากความไม่แน่นอน เพื่อความมั่นใจมีระยะเวลารอคอยระหว่างขั้นตอนส่วนใหญ่ในหน่วยผู้ป่วยนอก นักเรียนรายงานความไม่แน่นอนเกี่ยวกับการใช้ที่เหมาะสมของเวลา รูปแบบดูเพื่อให้นักเรียนมั่นใจมากขึ้นเช่นที่พวกเขามีสิ่งที่มีความหมายที่จะทำระหว่างขั้นตอนถ้าผมไม่ได้มีแบบฟอร์มผู้ช่วยสะท้อน ผมไม่เคยเข้าใจสิ่งที่ฉันทำหรือเป็นส่วนหนึ่งของ .' ความจริงที่ว่าคุณจะเป็นแนวทางไปสู่สิ่งที่คุณควรจะมองหาและสิ่งที่ฉันชอบมันจริงๆ . . .จากผู้สังเกตการณ์ที่จะแสวงหาความรู้เมื่อเทียบกับปกติ วอร์ด ซึ่งถูกรับรู้ว่าเป็นใช้งานมากขึ้น และการได้รับการอธิบายเป็นค่อนข้างเรื่อยๆสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ แทนที่จะเป็นเพียงการสังเกตรูปแบบช่วยให้นักเรียนใช้วิธีการที่เข้มแข็งมากขึ้นในการแสวงหาความรู้' มันก็มักจะชอบคุณก็สามารถนั่งในซอกและตอบคำถาม เพราะมันไม่ได้ยุ่งจริงๆ .เน้นเทคโนโลยีเพื่อเห็นคนข้อมูลความท้าทายของการเป็นนักเรียนในโลกมีเทคโนโลยี แบบฟอร์มกำกับความสนใจของนักเรียนที่มีต่อผู้ป่วย และประสบการณ์ของตนเอง และความสัมพันธ์ระหว่างพยาบาลและผู้ป่วย' คำถามในแบบฟอร์มให้ผมดูห่างจากทุกอุปกรณ์ที่พวกเขาได้ ที่ งานผู้ป่วยนอก พวกเขาทำให้ฉันยิ่งเน้นผู้ป่วยและทำให้ผมคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีที่ผู้ป่วยได้รับแจ้ง .การอภิปรายการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าการเตรียมความพร้อมและคำแนะนำในการจัดวางกำลังที่จำเป็นในการสร้างสัปดาห์ในหน่วยผู้ป่วยนอกที่มีความหมาย บางส่วนของการค้นพบที่เห็นด้วยกับการศึกษาอื่น ๆที่ได้พบว่า การใช้หน่วยผู้ป่วยนอกที่คลินิกตำแหน่งในการศึกษาพยาบาลมีหลายความท้าทาย [ 17 ] อย่างไรก็ตาม พบว่าโอกาสการจัดประสบการณ์ในเชิงบวกสำหรับนักเรียนการค้นพบที่น่าสนใจคือ ถึงแม้ว่าทั้งเขียนและข้อมูลในช่องปากได้รับ โดย พยาบาล อาจารย์ นักศึกษาบางคนที่เกือบจะเผลอเป็นส่วนหนึ่งของโครงการของแนวคิดการใช้และวิธีการที่จะใช้ และกรอกข้อมูลหรือ