the current state of technology int

the current state of technology integration in social studies teacher
education (e.g., Berson, Mason, Heinecke, & Coutts, 2001). Some
subject matter faculty have begun to integrate technology into
their teaching and there are some studies of this integration (e.g.,
Milman & Heinecke, 2000; Easley & Hoffman, 2001).
Despite this strong start, few social studies teacher educators
have shared studies of how they actually incorporated technology
into their social studies education curriculum and teaching to facilitate
their students’ learning to use technology in their social
studies teaching. This article reports on one social studies faculty
member’s integration attempt as a means to increase the dialogue
on how social studies faculty can use technology in their teaching.
This article describes how technology was incorporated into
everyday classroom instruction and how this influenced the students’
teaching. Lessons were designed to model the use of technology
and to engage prospective social studies students in ways
that increase their desire to use technology in meaningful ways in
their classroom teaching. The first portion of the article describes
the technology integration and the second portion explains what
was learned about the impact of this integration.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถานะปัจจุบันของการรวมเทคโนโลยีในสังคมศึกษาครู
ศึกษา (เช่น Berson, Mason, Heinecke &อย่างไร Coutts, 2001) บาง
เรื่องคณะได้เริ่มการรวมเทคโนโลยีเข้า
สอนของพวกเขา และมีบางการศึกษานี้รวม (e.g.,
Milman & Heinecke, 2000 Easley &แมน 2001) .
แม้จะเริ่มต้นนี้แข็งแรง นักการศึกษาของครูสังคมศึกษาน้อย
ได้ร่วมกันศึกษาว่าพวกเขาจริงรวมเทคโนโลยี
เป็นของหลักสูตรสังคมศึกษาการศึกษาและการสอนเพื่ออำนวยความสะดวก
ของนักเรียนใช้เทคโนโลยีในสังคมของพวกเขา
ศึกษาสอน บทความนี้รายงานเกี่ยวกับคณะสังคมศึกษาหนึ่ง
พยายามรวมของสมาชิกเป็นวิธีเพิ่มกล่องโต้ตอบ
ในคณะสังคมศึกษาสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอน
บทความนี้อธิบายว่า เทคโนโลยีถูกรวมอยู่ใน
ห้องเรียนทุกวันและวิธีนี้มีผลต่อเรื่องการ
สอน เรียนออกแบบมาให้รูปแบบการใช้เทคโนโลยี
และ เพื่อดึงดูดนักเรียนอนาคตสังคมศึกษาวิธี
ที่เพิ่มความต้องการใช้เทคโนโลยีในรูปแบบที่มีความหมายใน
สอนนักเรียน ส่วนแรกของบทความอธิบาย
รวมเทคโนโลยีและส่วนที่สองอธิบาย
ได้เรียนรู้เกี่ยวกับผลกระทบของการรวมนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สถานะปัจจุบันของการรวมเทคโนโลยีในการศึกษาสังคมครู
การศึกษา (เช่น Berson, เมสัน, ไฮเน็คและ Coutts, 2001) บาง
เรื่องที่คณะได้เริ่มบูรณาการเทคโนโลยีใน
การเรียนการสอนของพวกเขาและมีการศึกษาบางส่วนของการรวมกลุ่มนี้ (เช่นเป็น
Milman และไฮเน็ค, 2000; อีสลีย์ฮอฟแมนและ, 2001)
แม้จะมีการเริ่มต้นที่แข็งแกร่งนี้ไม่กี่การศึกษาของครูสังคมศึกษา
มีการศึกษาร่วมกัน วิธีที่พวกเขาเป็น บริษัท จริงเทคโนโลยี
ในการศึกษาสังคมหลักสูตรการศึกษาและการเรียนการสอนของพวกเขาที่จะอำนวยความสะดวกใน
การเรียนรู้ของนักเรียนในการใช้เทคโนโลยีในสังคมของพวกเขา
การศึกษาการเรียนการสอน รายงานบทความนี้ในหนึ่งสังคมศึกษาคณะ
บูรณาการความพยายามของสมาชิกคนเป็นวิธีที่จะเพิ่มการสนทนา
เกี่ยวกับวิธีการศึกษาสังคมคณาจารย์สามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนของพวกเขา
บทความนี้จะอธิบายถึงวิธีการที่เทคโนโลยีได้รับการรวมอยู่ใน
การเรียนการสอนประจำวันและวิธีการนี้นักเรียนที่มีอิทธิพลต่อ
การเรียนการสอน บทเรียนที่ได้รับการออกแบบรูปแบบการใช้เทคโนโลยี
และการมีส่วนร่วมทางสังคมการศึกษานักเรียนที่คาดหวังในรูปแบบ
ที่เพิ่มความปรารถนาที่จะใช้เทคโนโลยีในรูปแบบที่มีความหมายใน
การเรียนการสอนในห้องเรียนของพวกเขา ส่วนแรกของบทความอธิบายถึง
การรวมเทคโนโลยีและส่วนที่สองอธิบายถึงสิ่ง
ที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับผลกระทบของการรวมกลุ่มนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถานะปัจจุบันของการบูรณาการเทคโนโลยีในการศึกษาครู
- สังคม ( เช่น berson เมสัน ฝ่าย& coutts , 2001 ) บางเรื่อง
คณะได้เริ่มที่จะรวมเทคโนโลยีเข้า
การเรียนการสอนของพวกเขาและมีบางการศึกษาบูรณาการนี้ ( เช่น
มิลแมน& ไฮเน็ค , 2000 ; คอม&ฮอฟแมน , 2001 ) .
แม้จะเริ่มแข็งแรง การศึกษานักการศึกษาครู
สังคมน้อยได้ร่วมกันศึกษาว่าพวกเขาจริงรวมเทคโนโลยี
ของสังคมศึกษาการศึกษาหลักสูตรและการสอนเพื่อความสะดวก
ของนักเรียนการเรียนรู้การใช้เทคโนโลยีในการสอนสังคมศึกษา
. บทความนี้รายงานหนึ่งพยายามบูรณาการสังคมศึกษาคณะ
สมาชิกเป็นวิธีการเพิ่มบทสนทนา
ว่าคณะสังคมศึกษา สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน บทความนี้อธิบายถึงวิธีการเทคโนโลยี

ถูกรวมเข้าไปในชั้นเรียนการสอนทุกวัน และวิธีนี้มีอิทธิพลต่อ
สอน บทเรียนถูกออกแบบมาเพื่อจำลองการใช้เทคโนโลยี
และการมีส่วนร่วมในอนาคตสังคมการศึกษานักเรียนในรูปแบบ
เพิ่มความปรารถนาที่จะใช้เทคโนโลยีในความหมายวิธี
การสอนในชั้นเรียนของพวกเขา ส่วนแรกของบทความอธิบาย
เทคโนโลยีบูรณาการและส่วนที่สองอธิบายถึงสิ่งที่
ได้เรียนรู้เกี่ยวกับผลกระทบของการรวมกลุ่มนี้