The purpose of this study were: 1)

The purpose of this study were: 1) to express the score of pre-test before learning vocabulary by five tactics of Mnemonic Strategies 2) to show the score of post-test after learning vocabulary by five tactics of Mnemonic Strategies 3) To determine any significant differences between scores of pre-test and post-test before and after learning by five Mnemonic Strategies, and 4) To determine learners’ attitude, opinion, and comments towards learning by five Mnemonic Strategies.
The total population was 23 five to six-year-old student from National Institute for Child and Family Development of Mahidol University. The sample consisted of 13 male and 10 female kindergarten students. Participants were selected by the purposive sampling method. The instruments used in this study were five games by five tactics of Mnemonic Strategy, pre-test, post-test, SPSS Statistics, and interview questions. The statistical devices used for data analysis were Arithmetic Mean, Standard Deviation, Pair t-test, and One Group Pretest-Posttest Design.
The major result show: 1) the participant’s pre-test scores were under the mean of full score 2) the participant’s post-test score were higher than pre-test and higher than the mean of full score 3) There was any significant difference between scores of pre-test and post-test before and after learning by five Mnemonic Strategies, and 4) Learners’ attitude, opinion, and comments towards learning by five Mnemonic Strategies were clearly positive.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มี: 1) การแสดงคะแนนการทดสอบก่อนเรียนคำศัพท์ ด้วยกลยุทธ์ 5 กลยุทธ์ Mnemonic 2) จะแสดงคะแนนของการทดสอบหลังจากเรียนรู้คำศัพท์ ด้วยกลยุทธ์ 5 กลยุทธ์ Mnemonic 3) เพื่อกำหนดความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนทดสอบก่อนและหลังทดสอบก่อน และ หลังเรียนโดยกลยุทธ์ Mnemonic ห้า และ 4) การกำหนดทัศนคติของผู้เรียนก่อนความคิด และข้อคิดเห็นต่อการเรียนรู้โดยกลยุทธ์ Mnemonic ห้าประชากร 23 ห้าหกปีนักเรียนจาก สถาบันแห่งชาติสำหรับเด็กและครอบครัวการพัฒนาของมหาวิทยาลัยมหิดล ตัวอย่างประกอบด้วย 13 ชายและนักเรียนหญิงอนุบาล 10 ผู้เรียนได้เลือก โดยวิธีการสุ่มตัวอย่าง purposive เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษานี้ได้ห้าเกม ด้วยกลยุทธ์ 5 กลยุทธ์ Mnemonic ทดสอบก่อน หลัง ทดสอบ โปรแกรมสถิติ และสัมภาษณ์คำถาม คณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน มีอุปกรณ์สถิติที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลคู่ t-ทดสอบ และออกแบบ Pretest-Posttest กลุ่มหนึ่งแสดงผลหลัก: คะแนนทดสอบก่อนเรียน 1 อยู่ภายใต้การค่าเฉลี่ยของคะแนนเต็มของผู้เข้าร่วม 2)คะแนนทดสอบหลังมีสูง กว่าการทดสอบก่อน และสูง กว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนเต็ม 3) มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนทดสอบก่อนและหลังทดสอบก่อน และ หลังเรียนโดยกลยุทธ์ Mnemonic 5, 4) นักเรียนของทัศนคติ ความคิด และข้อคิดเห็นต่อการเรียนรู้โดยกลยุทธ์ 5 Mnemonic ได้ชัดเจนบวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือ 1) การแสดงคะแนนทดสอบก่อนก่อนที่จะเรียนรู้คำศัพท์โดยห้ากลยุทธ์ของ Mnemonic กลยุทธ์ 2) เพื่อแสดงคะแนนหลังการทดสอบหลังการเรียนรู้คำศัพท์โดยห้ากลยุทธ์ของ Mnemonic กลยุทธ์ 3) การตรวจสอบใด ๆ ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนของการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบก่อนและหลังการเรียนรู้โดยห้า Mnemonic กลยุทธ์และ 4) การตรวจสอบทัศนคติของผู้เรียนความคิดเห็นและความคิดเห็นต่อการเรียนรู้โดยห้ากลยุทธ์ Mnemonic.
ประชากรทั้งหมด 23 ห้าถึงหก นักศึกษาปีจากสถาบันแห่งชาติเพื่อการพัฒนาเด็กและครอบครัวมหาวิทยาลัยมหิดล กลุ่มตัวอย่างเป็นเพศชาย 13 และ 10 นักเรียนอนุบาลหญิง ผู้เข้าร่วมได้รับการคัดเลือกโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้มีเกมที่ห้าห้ากลยุทธ์ของ Mnemonic กลยุทธ์ก่อนการทดสอบหลังการทดสอบ, SPSS สถิติและคำถามสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน Pair t-test และหนึ่งกลุ่ม Pretest-Posttest ออกแบบ.
การแสดงผลที่สำคัญคือ 1) ผู้เข้าร่วมคะแนนทดสอบก่อนอยู่ภายใต้ค่าเฉลี่ยของคะแนนเต็ม 2) คะแนนหลังการทดสอบของผู้เข้าร่วมมีค่าสูงกว่าการทดสอบก่อนและสูงกว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนเต็ม 3) มีการใด ๆ ที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนของการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบก่อนและหลังการเรียนรู้โดยห้า Mnemonic กลยุทธ์และ 4) ผู้เรียน ' ทัศนคติความคิดเห็นและความคิดเห็นต่อการเรียนรู้โดยห้ากลยุทธ์ Mnemonic เป็นบวกอย่างชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1 ) เพื่อแสดงคะแนนของคะแนนทดสอบก่อนเรียนศัพท์ด้วย 5 กลยุทธ์ของสิ่งกลยุทธ์ 2 ) เพื่อแสดงคะแนนของการทดสอบหลังเรียนศัพท์ 5 โพสต์ กลยุทธ์ใด ๆสิ่งกลยุทธ์ 3 ) เพื่อศึกษาความแตกต่างระหว่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยการทดสอบก่อนและหลัง 5 กลยุทธ์ที่ช่วยในการจำ ,และ 4 ) เพื่อศึกษาเจตคติของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยความเห็นและความเห็นที่ 5 กลยุทธ์ที่ช่วยในการจำ .
ประชากร 23 ห้านักเรียนวัย 6 ขวบ จากสถาบันแห่งชาติเพื่อการพัฒนาเด็กและครอบครัว มหาวิทยาลัยมหิดล จำนวน 13 ชาย 10 นักเรียนอนุบาลหญิง กลุ่มตัวอย่างเลือกโดยวิธีสุ่มแบบเจาะจง .เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 5 เกม 5 กลยุทธ์ของกลยุทธ์ที่ช่วยในการจำก่อนสอบหลัง สถิติ SPSS และคำถามสัมภาษณ์ และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที คู่ และกลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนโดยใช้ .
แสดงผลหลัก1 ) คะแนนทดสอบของผู้เข้าร่วมโดยหมายถึงของคะแนนเต็ม 2 ) ผู้ร่วมประกาศคะแนนสอบสูงกว่าก่อนเรียน และสูงกว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนเต็ม 3 ) มีความแตกต่างระหว่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยการทดสอบก่อนและหลัง 5 กลยุทธ์ที่ช่วยในการจำ และ 4 ) ผู้เรียนมีเจตคติ ความคิดเห็นและความคิดเห็นที่มีต่อการเรียน ด้วย 5 กลยุทธ์ สิ่งเป็นบวกอย่างชัดเจน