Another researcher, [15] differed i

Another researcher, [15] differed in that he developed the
map concept through the technology of visual diagram
aspects. [15] considers the use of technology as not being a
mere intermediary. The development of map concept is a good
approach to describe the process as a whole. The developed
map concept is intended to be used as learning materials,
organization tool and also as a method of evaluation. [15]
expanded the use of technology aspect to the development and
application of technology leading to a range of teaching forms
which complement the different students' learning styles.
Differences in students' learning styles can be adapted through
the flipped classroom method [5], [19]. This is because, the
diversity of teaching and the use of technology is one of the
initiatives to fulfill the students‘ learning styles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อีกนักวิจัย, [15] แตกต่างที่เขาพัฒนาแผนผังแนวคิดผ่านเทคโนโลยีของภาพไดอะแกรมด้านการ [15] พิจารณาการใช้เทคโนโลยีเป็นไม่มีกลางเพียง การพัฒนาแนวคิดแผนที่จะดีวิธีการอธิบายกระบวนการทั้งหมด การพัฒนาแนวคิดของแผนที่มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นวัสดุ การเรียนรู้เครื่องมือขององค์กรและยัง เป็นวิธีการประเมิน [15]ขยายการใช้เทคโนโลยีด้านการพัฒนา และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่นำไปสู่ช่วงของการสอนรูปแบบที่เติมเต็มรูปแบบที่แตกต่างกันนักเรียนความแตกต่างของนักเรียนสามารถปรับลักษณะทางห้องเรียนที่พลิกวิธีการ [5], [19] เนื่องจาก การความหลากหลายของการสอนและการใช้เทคโนโลยีเป็นหนึ่งในโครงการเพื่อตอบสนองรูปแบบการเรียนของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยอีก [15] แตกต่างกันในการที่เขาพัฒนาแนวคิดแผนที่ผ่านทางเทคโนโลยีของแผนภาพภาพด้าน [15] พิจารณาการใช้เทคโนโลยีที่จะไม่เป็นที่ตัวกลางเพียง การพัฒนาแนวคิดเป็นแผนที่ที่ดีวิธีการที่จะอธิบายกระบวนการโดยรวม พัฒนาแนวคิดแผนที่มีวัตถุประสงค์ที่จะนำมาใช้เป็นสื่อการเรียนรู้, เครื่องมือองค์กรและยังเป็นวิธีการในการประเมินผล [15] การขยายการใช้งานด้านเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่นำไปสู่ช่วงของรูปแบบการเรียนการสอนที่เสริมนักเรียนที่แตกต่างกันรูปแบบการเรียนรู้. ความแตกต่างในนักเรียนรูปแบบการเรียนรู้ที่สามารถนำมาปรับผ่านวิธีการเรียนพลิก [5] [19] เพราะนี่คือความหลากหลายของการเรียนการสอนและการใช้เทคโนโลยีที่เป็นหนึ่งในความคิดริเริ่มที่จะตอบสนองรูปแบบการเรียนของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัยอื่น [ 15 ] ) ในนั้นเขาได้พัฒนาแนวคิดแผนที่ผ่านเทคโนโลยีด้านแผนภาพ
ภาพ [ 15 ] พิจารณาใช้เทคโนโลยีเป็นไม่ได้
คนกลางเท่านั้น การพัฒนาแนวคิดแผนที่เป็นวิธีที่ดี
อธิบายกระบวนการที่เป็นทั้ง พัฒนา
แผนที่แนวคิดวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นสื่อการเรียนรู้
เครื่องมือองค์กรและยังเป็นวิธีการประเมินผล [ 15 ]
ขยายการใช้งานด้านเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่นำไปสู่

ช่วงการสอนรูปแบบซึ่งกว่านักเรียนที่แตกต่างกันรูปแบบการเรียนรู้ .
ความแตกต่างในการเรียนรู้ของนักเรียน รูปแบบ สามารถ ดัดแปลงโดยวิธีพลิกห้องเรียน
[ 5 ] , [ 19 ] ที่เป็นเช่นนี้เพราะ
ความหลากหลายของการสอน และการใช้เทคโนโลยี เป็นหนึ่งในโครงการเพื่อตอบสนองนักเรียน

รูปแบบการเรียนรู้ .