Results showed thatconceptual knowl

Results showed that
conceptual knowledge type utterances were significantly more frequent in MBL sessions,
cognitive processes of remembering and understanding were significantly more frequent
in the MBL sessions, students spent most of their time analyzing the graphs in the MBL
sessions, and MBL has a potential to promote mathematization in favorable instructional
environments in physics laboratory classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์พบว่าความรู้แนวคิดชนิด utterances ได้บ่อยกว่ามากในเซสชัน MBLกระบวนการรับรู้จดจำ และเข้าใจได้บ่อยกว่ามากในเซสชัน MBL นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของเวลาวิเคราะห์กราฟใน MBLรอบเวลา และ MBL มีศักยภาพส่งเสริม mathematization ในดีสอนสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนของห้องปฏิบัติการฟิสิกส์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษาพบว่าคำพูดประเภทความรู้ความคิดอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นบ่อยครั้งในการประชุม MBL, กระบวนการทางความรู้ในการจดจำและความเข้าใจอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นบ่อยครั้งในการประชุม MBL นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของพวกเขาวิเคราะห์กราฟใน MBL ประชุมและ MBL มีศักยภาพที่จะ ส่งเสริมการเรียนการสอนใน mathematization ดีสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนห้องปฏิบัติการฟิสิกส์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาพบว่า ความรู้ประเภทได้แก่
แนวคิดอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นบ่อยใน mbl การประชุม
กระบวนการรู้ทบทวนความเข้าใจอย่างมีนัยสำคัญบ่อย
ใน mbl ครั้ง นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของเวลาของพวกเขาในการวิเคราะห์กราฟใน mbl
การประชุมและ mbl มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริม mathematization
มงคลสภาพแวดล้อมในการเรียนฟิสิกส์ห้องปฏิบัติการ
.