In this age of high stakes testing

In this age of high stakes testing and accountability for both students and teachers, it is
important to examine the evidence to determine if these relationships are indeed a factor in
raising student achievement. Advocates for the No Child Left Behind (NCLB) Act assert that
the way to improve student achievement is to focus on test scores. However, learning is a
process that involves cognitive and social psychological dimensions, and both processes should
be considered if academic achievement is to be maximized (Hallinan, 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในยุคนี้มีเดิมพันสูงยิ่งทดสอบและรับผิดชอบต่อนักเรียนและครูต้องตรวจสอบหลักฐานเพื่อกำหนดว่า ความสัมพันธ์เหล่านี้มีจริงตัวในเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน สนับสนุนในการกระทำไม่ใช่เด็กซ้ายหลัง (NCLB) ยืนยันรูปที่วิธีการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนให้ ความสำคัญกับคะแนนสอบได้ อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้เป็นการกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ และสังคมมิติทางจิตใจ และกระบวนการทั้งควรถือว่าเป็นความสำเร็จทางวิชาการขยายใหญ่สุด (Hallinan, 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในยุคของการทดสอบเดิมพันสูงและความรับผิดชอบสำหรับทั้งนักเรียนและครูนี้มันเป็น
สิ่งสำคัญที่จะตรวจสอบหลักฐานเพื่อตรวจสอบว่าความสัมพันธ์เหล่านี้มีแน่นอนปัจจัยใน
การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน สนับสนุนให้เด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลัง (NCLB) ทำหน้าที่ยืนยันว่า
วิธีการที่จะปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนคือการมุ่งเน้นคะแนนการทดสอบ แต่การเรียนรู้เป็น
กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับมิติทางด้านจิตใจและองค์ความรู้ทางสังคมและกระบวนการทั้งสองควร
ได้รับการพิจารณาในกรณีที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจะได้รับการขยาย (Hallinan 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในยุคของการเดิมพันสูงและการทดสอบ ( ทั้งครูและนักเรียน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตรวจสอบหลักฐาน
เพื่อตรวจสอบว่า ความสัมพันธ์เหล่านี้มีแน่นอนปัจจัยใน
เพิ่มผลสัมฤทธิ์ สนับสนุนสำหรับเด็ก ( NCLB ) แสดงยืนยันว่า
วิธียกระดับผลสัมฤทธิ์มุ่งเน้นที่จะสอบ อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้เป็น
กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการคิดและมิติทางสังคม จิตวิทยา และทั้งกระบวนการควร
ถือว่าถ้าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจะขยาย ( แฮลีเนิ่น , 2008 )