The area of teacher-education and c

The area of teacher-education and curriculum also recorded a good
number of research by Nigerian physical and health educators. For example,
Ajisafe (1973) studied the physical, psychological and sociological concepts of
human movement and the evaluation for validity and relevance for inclusion in
the Nigerian physical education curriculum for secondary school. Anyanwu
(1979) studied the problems in the professional preparation of the Nigerian
elementary school physical education teachers. Ekanem (1976) evaluated
teachers' attitudes towards physical education programmes in Nigeria primary
schools and teacher training colleges. Also, Fatile (1974) investigated physical
education student-teaching supervision practices in the former Western Nigeria.
Finally, Ogunsakin (1984) developed a health knowledge test for Grade II
teachers in Nigeria.
Most of the research works listed above have concentrated on the
descriptive and historical methods. This is probably rightly 'so, because a
majority of the researchers are Nigerian pioneers in the field. They: fall into the
category of physical educators who, according to Siedentop (1973), have argued
.persistently that a discipline of pedagogy, not a discipline of kinesiology and
sport studies, is 'of greater importance in physical education. They have,
however, made useful contributions to our knowledge of the origin of the subjects
in Nigeria. Indeed they have laid the foundation of research in physical and
health education in Nigeria. They tried hard to justify the inclusion of the two
subjects in the curriculum of all levels of education in our educational system.
Further, they have shown that all is not well with the administration of sports in
Nigeria and have put forward intelligent suggestions for improvement.
Within the last few years, however, research in physical and health
education has moved towards the scientific aspects of the subjects. Emphasis
has now shifted from history and general administration, to sports, medicine,
exercise physiology and some health values and problems of physical
performance. Among experimental studies conducted by Nigerians in this area
are those of Emiola (1978), Adebayo (1978), Pachocinska (1978), Ajiduah
(1979), Amusa and Soyibo (1984), Toriola (1983), and Agbonjinmi (1985). These
studies concentration On the scientific effect of exercise on bone density, body
build, "growth and fitness of children, to the values of physical activity and
nutrition on the treatment 'and rehabilitation of coronary heart diseases. No
doubt, Nigerian researchers have contributed, in no small way, to further knowledge
in these relatively new academic subjects - physical and health education.
Future Research Directions
Research in physical and health education .are still in their infant stage in
Nigeria. In order for these professions to justify their rightful places in the field of
academics. their members need to embark more on scientific studies that will be
problem solving oriented. There is a lot of questions in our society requiring
answers from physical educators, health educators, exercise physiologists and
sports sociologists. For instance, most of the norms we use in assessing the
physical fitness of Nigerian are based on surveys of physical fitness of the
Americans despite the fact that an averagely fit American may not be a fit
Nigerian. Cultural differences in growth, fitness level, eating habits and emotional
behaviours, to mention a few, are known to exist' (Ellie 1950, Emiola, 1982). The
age determinationcf1art used for our youths is that developed from the data
collected on British children; whereas, this has been shown to be inappropriate
for Indian children from studies conducted in India (Sidhu and Grewal, 1980)
There is thus an urgent need for local norms and standards which are only
possible through research .
Nigerian sports sociologists and sports psychologists need to take a look
at the behaviour patterns of Nigerian athletes and spectators to find answers to
the rampant violence in sports. To find a solution to this problem, we need to
identify the causes. The researcher's task is not limited to testing already
formulated hypotheses designed to prove or disprove existing theories. He is
also expected to generate theories which could help us understand reality. We
have to be able to generate theories from observed data rather than the
verification of existing theories only. Heroes are now being made of our athletes
who are often showered with gifts and various rewards ranging from scholarships
to cars, even houses and cash. The positive and negative effects of ungraded
rewards is an area that Nigerian sports psychologists must look into.
Nigerian athletes in certain events usually come from particular areas of
the country. For example, most of our sprinters come from among the Ibos and
Yorubas, while our long distance runners are usually found among the Fulanis
and Hausas. Why should this be so? How can we take advantage of these
known physiological facts in the selection of our athletes and in scouting for
talents? What factors make a clean environment so difficult to maintain in our
cities? These are some of the questions for which answers must be 'provided
through research.
Scientific research in physical and health education requires certain modern
laboratory equipment. Thus, adequately equipped exercise physiology and
psycho-motor laboratories need to be provided if we are to move away from the
description of how "physical training" got into Nigeria and the like that dominated
the earlier era of research in the profession.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นที่ของวิชาชีพครูและหลักสูตรบันทึกดี
จำนวนงานวิจัยรีนักการศึกษาทางกายภาพและสุขภาพ ตัวอย่าง,
Ajisafe (1973) ได้ศึกษาแนวคิดทางกายภาพ ทางจิตวิทยา และสังคมวิทยาของ
ความเคลื่อนไหวของมนุษย์และการประเมินการมีผลบังคับใช้และเกี่ยวข้องในการรวมใน
รีพลศึกษาหลักสูตรสำหรับมัธยมศึกษาตอนต้น Anyanwu
(1979) ศึกษาปัญหาในการจัดทำมืออาชีพของการรี
ครูพลศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา Ekanem (1976) ประเมิน
ทัศนคติครูโปรแกรมพลศึกษาในไนจีเรียหลัก
โรงเรียนและวิทยาลัยครูฝึกอบรม ยัง Fatile (1974) สอบสวนจริง
ศึกษาสอนนักเรียนดูแลปฏิบัติในในอดีตตะวันตกไนจีเรีย
ในที่สุด Ogunsakin (1984) พัฒนาแบบทดสอบความรู้สุขภาพสำหรับเกรด II
ครูในไนจีเรีย
ส่วนใหญ่งานวิจัยงานข้างได้เข้มข้นในการ
วิธีอธิบาย และประวัติศาสตร์ เรื่องคงเป็น ' นั้น เนื่องจากเป็น
ส่วนใหญ่ของนักวิจัยเป็นผู้บุกเบิกรีในฟิลด์ พวกเขา: ตก
ประเภทของความจริงที่ ตาม Siedentop (1973), ได้โต้เถียง
สามารถที่วินัยของครูผู้สอน ไม่วินัยของ kinesiology และ
กีฬาศึกษา เป็น ' สำคัญมากในการศึกษาทางกายภาพ มี,
อย่างไรก็ตาม ทำการจัดสรรประโยชน์ความรู้ของเราของมาของหัวข้อ
ในไนจีเรีย แน่นอนพวกเขาได้วางรากฐานของงานวิจัยในทางกายภาพ และ
ศึกษาเรื่องสุขภาพในไนจีเรีย พวกเขาพยายามอย่างหนักในการรวมของสอง
วิชาในหลักสูตรของทุกระดับการศึกษาในของเราศึกษาระบบ
ต่อไป พวกเขาได้แสดงว่า ทั้งหมดไม่ดีในการจัดการกีฬาใน
ไนจีเรีย และได้นำข้อเสนอแนะอัจฉริยะสำหรับปรับปรุงการ
ภายในไม่กี่ปีสุดท้าย อย่างไรก็ตาม วิจัยในทางกายภาพและสุขภาพ
ศึกษาได้ย้ายไปทางด้านวิทยาศาสตร์ของเรื่อง เน้น
ได้ตอนนี้เปลี่ยนจากประวัติและการบริหารทั่วไป การกีฬา เวชศาสตร์,
สรีรวิทยา และค่าสุขภาพ และปัญหาทางกายภาพบางอย่างของการออกกำลังกาย
ประสิทธิภาพ ผู้ศึกษาทดลองโดย Nigerians ในนี้
เป็นของ Emiola (1978), Adebayo (1978), Pachocinska (1978), Ajiduah
(1979), Amusa และ Soyibo (1984), Toriola (1983), และ Agbonjinmi (1985) เหล่านี้
ศึกษาความเข้มข้นในลักษณะทางวิทยาศาสตร์ตามความหนาแน่นของกระดูก ร่างกาย
สร้าง, "เจริญเติบโตและการออกกำลังกายเด็ก ค่ากิจกรรมทางกายภาพ และ
โภชนาการเกี่ยวกับการ ' ฟื้นฟูโรคหัวใจ ไม่
สงสัย นักวิจัยรีมีส่วน เล็กจริง ความรู้เพิ่มเติม
ในเรื่องวิชาการเหล่านี้ค่อนข้างใหม่ - ศึกษาทางกายภาพและสุขภาพ
ทิศทางการวิจัยในอนาคต
วิจัยในทางกายภาพและสุขภาพ.are ศึกษายังอยู่ในขั้นทารกใน
ไนจีเรีย ตามลำดับสำหรับอาชีพเหล่านี้ให้พวกเขามาทำในฟิลด์ของ
นักวิชาการ คนต้องไปเพิ่มเติมในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่จะ
มุ่งเน้นแก้ปัญหา มีเป็นจำนวนมากของคำถามในสังคมของเราต้อง
คำตอบจากความจริง นักการศึกษาสุขภาพ ออกกำลังกาย physiologists และ
กีฬาพูด เช่น ส่วนใหญ่ของบรรทัดฐานที่ใช้ในการประเมิน
กายของรีขึ้นอยู่กับการสำรวจสมรรถภาพทางกายของการ
ชาวอเมริกันแม้ว่า ชาวอเมริกันพอดีทำเลอาจไม่พอดีกับ
รี แตกต่างทางวัฒนธรรมในการเติบโต ระดับการออกกำลังกาย รับประทานอาหารนิสัย และอารมณ์
วิญญาณ กี่ พูดถึง ทราบว่ามี ' (Ellie 1950, Emiola, 1982) ใน
determinationcf1art อายุใช้สำหรับเยาวชนของเราเป็นที่พัฒนาจากข้อมูล
รวบรวมกับเด็กอังกฤษ ในขณะที่ นี้ได้แสดงว่าไม่เหมาะสม
เด็กอินเดียจากการศึกษาในอินเดีย (Sidhu และ Grewal, 1980)
จึงมีความจำเป็นเร่งด่วนภายในบรรทัดฐานและมาตรฐานที่เท่า
ได้วิจัยได้
กีฬาพูดรี และกีฬานักจิตวิทยาต้องดู
ในรูปแบบพฤติกรรมของ Nigerian นักกีฬาและผู้ชมเพื่อค้นหาคำตอบ
รุนแรงอาละวาดในกีฬา หาวิธีแก้ปัญหานี้ เราต้อง
หาสาเหตุ งานของนักวิจัยไม่จำกัดทดสอบแล้ว
สูตรสมมุติฐานออกแบบมาเพื่อพิสูจน์ หรือพิสูจน์หักล้างทฤษฎีที่มีอยู่ เขา
นอกจากนี้ยัง คาดว่าจะสร้างทฤษฎีที่สามารถช่วยให้เราเข้าใจความเป็นจริง เรา
ได้สร้างทฤษฎีจากข้อมูลสังเกตดีกว่า
ตรวจสอบทฤษฎีที่มีอยู่เท่านั้น ตอนนี้กำลังทำวีรบุรุษจากนักกีฬาของเรา
ที่บ่อยครั้งนี้กับของขวัญและรางวัลต่าง ๆ ตั้งแต่ทุน
รถยนต์ แม้บ้านและเงินสด ผลบวก และลบของ ungraded
รางวัลเป็นพื้นที่ที่นักจิตวิทยาการกีฬารีต้องดูในการ
นักกีฬารีในเหตุการณ์บางอย่างมักมาจากพื้นที่ใดของ
ประเทศ ตัวอย่าง sprinters ของเราส่วนใหญ่มาจาก Ibos และ
Yorubas ในขณะที่รอบชิงชนะเลิศของเราก็มักจะพบระหว่าง Fulanis
และ Hausas เหตุนี้ควรให้หรือไม่ วิธีสามารถเราใช้ประโยชน์จากเหล่านี้
ทราบข้อเท็จจริงสรีรวิทยา ในการเลือกนักกีฬาของเรา และลูกเสือสำหรับ
พรสวรรค์ ปัจจัยอะไรทำให้สภาพแวดล้อมที่ดีดังนั้นยากที่จะรักษาในของเรา
เมือง เหล่านี้คือบางส่วนของคำถามต้องมีคำตอบ ' ให้
ผ่านวิจัย
วิทยาศาสตร์วิจัยในการศึกษาทางกายภาพและสุขภาพต้องทันสมัยบาง
อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ ดังนั้น พร้อมสาขาสรีรวิทยาการออกกำลังกายอย่างเพียงพอ และ
ห้องปฏิบัติการไซโคมอเตอร์จำเป็นต้องระบุว่า เราจะย้ายไป
อธิบายวิธี "ฝึกอบรมทางกายภาพ" ได้ในไนจีเรียและเช่นที่ครอบงำ
ยุคก่อนหน้านี้ของการวิจัยในวิชาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นที่ของครูและหลักสูตรยังได้บันทึกเลขดี
ของการวิจัยโดยไนจีเรียทางกายและสุขภาพการศึกษา ตัวอย่างเช่น
ajisafe ( 1973 ) ศึกษาทางกายภาพ ปัจจัยทางด้านจิตวิทยาและสังคมวิทยาแนวคิด
การเคลื่อนไหวของมนุษย์และเพื่อประเมินความถูกต้องและความเกี่ยวข้องในไนจีเรียรวม
หลักสูตรวิชาพลศึกษา ระดับมัธยม . anyanwu
( 1979 ) ได้ศึกษาปัญหาในการเตรียมการของมืออาชีพไนจีเรีย
ประถมครูพลศึกษา . ekanem ( 1976 ) ประเมิน
ครูเจตคติต่อโปรแกรมพลศึกษาในไนจีเรียหลัก
โรงเรียนและครูวิทยาลัยฝึกอบรม นอกจากนี้ fatile ( 1974 ) และการปฏิบัติงานนิเทศการศึกษาทางกายภาพ
สอนนักเรียนในไนจีเรียตะวันตกอดีต .
ในที่สุดogunsakin ( 1984 ) การพัฒนาความรู้ด้านสุขภาพแบบทดสอบสำหรับครูระดับ 2

ในไนจีเรีย ส่วนใหญ่ของงานวิจัยข้างต้นจะเน้น
บรรยายและวิธีการทางประวัติศาสตร์ มันอาจจะถูกต้องแล้ว เพราะส่วนใหญ่ของนักวิจัยผู้บุกเบิก
ไนจีเรียในฟิลด์ พวกเขา : ตก
ประเภทของอาจารย์พลศึกษา ซึ่ง siedentop ( 1973 ) ได้ถกเถียงกัน

เสมอว่า วินัยของครู ไม่ใช่วินัยของ kinesiology และ
การศึกษากีฬา คือ ความสำคัญมากขึ้นในการศึกษาทางกายภาพ พวกเขามี ,
แต่ทำให้เป็นประโยชน์ต่อความรู้ของเราที่มาของวิชา
ในไนจีเรีย แน่นอนพวกเขาได้วางรากฐานการศึกษาทางกายภาพและ
สุขศึกษาในไนจีเรีย พวกเขาพยายามอย่างหนักที่จะปรับการรวมสอง
วิชาในหลักสูตรทุกระดับการศึกษาในระบบการศึกษาของเรา
เพิ่มเติม พวกเขาได้แสดงให้เห็นว่าทั้งหมดไม่ได้เป็นอย่างดีกับการบริหารงานกีฬาในประเทศไนจีเรีย และได้ใส่คำแนะนำ

ฉลาดไปข้างหน้าเพื่อปรับปรุง ภายในไม่กี่ปี อย่างไรก็ตาม การวิจัยในการศึกษาทางกายภาพและสุขภาพ
ได้ย้ายไปยังด้านวิทยาศาสตร์ ของวิชา โดย
ขณะนี้ได้เปลี่ยนจากประวัติศาสตร์และบริหารทั่วไปของกีฬา , ยา ,
สรีรวิทยาและสุขภาพบางค่า และปัญหาของสมรรถภาพทางกาย
การออกกําลังกาย ในการศึกษาดำเนินการโดย Nigerians ในพื้นที่นี้
เป็นผู้ emiola ( 1978 ) , Adebayo ( 1978 ) , pachocinska ( 1978 ) , ajiduah
( 1979 ) และ amusa soyibo ( 1984 ) , toriola ( 1983 ) และ agbonjinmi ( 1985 ) เหล่านี้
การศึกษาผลของความเข้มข้นของวิทยาศาสตร์การออกกำลังกายต่อความหนาแน่นของกระดูก ร่างกาย
สร้าง " การเจริญเติบโตของเด็ก และ ฟิตเนส ให้คุณค่าของกิจกรรมทางกายและ
โภชนาการในการรักษาและการฟื้นฟูสมรรถภาพของโรคหลอดเลือดหัวใจ ไม่มี
สงสัย นักวิจัยชาวไนจีเรียมีส่วน ในทางไม่ เล็ก เพื่อเพิ่มเติมความรู้ในด้านวิชาการ วิชาเหล่านี้ค่อนข้างใหม่
-
พลศึกษาและสุขภาพทิศทางการวิจัย
การวิจัยในอนาคตในด้านพลศึกษาและสุขภาพ ยังอยู่ในขั้นตอนของทารกของพวกเขาใน
ไนจีเรีย เพื่อให้อาชีพเหล่านี้เพื่อปรับสถานที่ชอบธรรมของพวกเขาในด้านของ
นักวิชาการ . สมาชิกของพวกเขาจะต้องเริ่มดำเนินการในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่จะ
การแก้ปัญหาที่มุ่งเน้น มีคำถามมากมายในสังคมของเราต้องการ
คำตอบจากอาจารย์ฟิสิกส์การศึกษาสุขภาพและออกกำลังกาย physiologists
นักสังคมวิทยาการกีฬา ตัวอย่าง ส่วนใหญ่แบบที่เราใช้ในการประเมิน
สมรรถภาพทางกายของไนจีเรียจะขึ้นอยู่กับการสำรวจสมรรถภาพทางกายของ
อเมริกันแม้จะมีข้อเท็จจริงที่ว่า การเฉลี่ยพอดีชาวอเมริกันอาจจะพอดี
ชาวไนจีเรีย ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในการเจริญเติบโต ระดับการออกกำลังกาย บริโภคนิสัย และพฤติกรรมอารมณ์
, พูดถึงเพียงไม่กี่เป็นที่รู้จักกันเป็น ' ( เอลลี่ 1950 emiola , 1982 )
อายุ determinationcf1art ใช้สำหรับเยาวชนของเราที่พัฒนามาจากข้อมูล
รวบรวมเด็กชาวอังกฤษ ขณะ นี้ได้ถูกแสดงไม่เหมาะสม
เด็กอินเดียจากการศึกษาในอินเดียและ sidhu Grewal , 1980 )
มีจึงควรหาเกณฑ์มาตรฐานท้องถิ่นและมาตรฐานซึ่งเป็นเพียง
เป็นไปได้ผ่านการวิจัย .
ไนจีเรียกีฬากีฬานักจิตวิทยาและนักสังคมวิทยาต้องดู
ที่พฤติกรรมของนักกีฬาและผู้ชมรูปแบบไนจีเรียเพื่อหาคำตอบ
ความรุนแรง rampant ในกีฬา เพื่อหาแนวทางการแก้ไขปัญหา เราต้อง
ระบุสาเหตุ ผู้วิจัยงานไม่ จำกัด ทดสอบสมมติฐานแล้ว
สูตรที่ออกแบบมาเพื่อพิสูจน์หรือหักล้างทฤษฎีที่มีอยู่ เขาคือ
นอกจากนี้ คาดว่าจะสร้างทฤษฎีซึ่งอาจช่วยให้เราเข้าใจความเป็นจริง เรา
ต้องสามารถสร้างทฤษฎีจากข้อมูลมากกว่า
การพิสูจน์ทฤษฎีที่มีอยู่เท่านั้น วีรบุรุษคือตอนนี้การทำ
นักกีฬาของเราที่มักจะ showered กับของขวัญและรางวัลต่าง ๆ ตั้งแต่ทุน
รถยนต์ แม้แต่บ้าน และเงินสด ผลในเชิงบวกและเชิงลบของ
ไม่จัดรางวัลจะเป็นบริเวณที่นักจิตวิทยากีฬาไนจีเรียต้องมองเป็น .
นักกีฬาในไนจีเรียเหตุการณ์บางอย่างมักจะมาจากพื้นที่เฉพาะของ
ประเทศ ตัวอย่างเช่นส่วนใหญ่ของกีฬาของเรามาจากท่ามกลางไอบอสและ
yorubas ในขณะที่ระยะทางวิ่งยาวของเรามักจะพบในหมู่ fulanis
และ hausas . ทำไมมันเป็นเช่นนั้น ? วิธีที่เราสามารถใช้ประโยชน์จากเหล่านี้
รู้จักกันทางสรีรวิทยาข้อเท็จจริงในการเลือกนักกีฬาของเราและหา
ความสามารถพิเศษ ปัจจัยอะไรที่ทำให้สภาพแวดล้อมที่สะอาดดังนั้นยากที่จะรักษาเมืองของเรา
? เหล่านี้คือบางส่วนของคำถามที่คำตอบจะต้องเป็น ' ให้

ผ่านการวิจัย การวิจัยทางวิทยาศาสตร์กายภาพและสุขภาพการศึกษาต้องอุปกรณ์
ปฏิบัติการที่ทันสมัยบาง ดังนั้นมีอุปกรณ์และห้องปฏิบัติการสรีรวิทยา
มอเตอร์โรคจิตการออกกำลังกายต้องให้ถ้าเราย้ายออกจาก
อธิบายว่า " การฝึกทางกายภาพ " เข้าไปในไนจีเรียและชอบครอบงำ
ก่อนหน้านี้ยุคของการวิจัยในอาชีพ