Higher education has long been reco

Higher education has long been recognised in various parts of the world. This paper is to determine the characteristic of mass higher education in the world. Based on the comparative perspectives, it analyzed 42 mass higher education countries in 2006 by the test of regression model's hypothesizes, significance of regression relationship and the goodness of fit, then made comparsion with China. It indicated that in the different periods of mass higher education, the impact of factors of higher education are different, reflecting mass higher education is a process full of unpredicated factors. The mass higher education is a system full of adaptive changes. As a developing country, the way of mass higher education in China has its own particularity becauze of its profound and complex changes in society, coupled with the advancement of political policies and cultural traditions. It recommended us to gurantee the policies compatible with the development of higher education, making policies and system of higher education more scientific, rational and comprehensive.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นานมีแล้วยังศึกษาในส่วนต่าง ๆ ของโลก กระดาษนี้จะกำหนดลักษณะของการศึกษาขนาดใหญ่ในโลก ขึ้นอยู่กับมุมมองเปรียบเทียบ วิเคราะห์ได้ 42 ศึกษาโดยรวมประเทศในปี 2549 โดยการทดสอบแบบจำลองถดถอย hypothesizes ความสำคัญของความสัมพันธ์ของการถดถอยและความกตัญญูพอดี แล้วทำการเปรียบเทียบกับประเทศจีน ระบุว่า ในรอบระยะเวลาต่าง ๆ ของการศึกษาโดยรวม ผลกระทบของปัจจัยศึกษากัน สะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการศึกษาโดยรวมเต็มไปด้วยปัจจัย unpredicated ศึกษาโดยรวมเป็นระบบเต็มไปด้วยความเปลี่ยนแปลงที่ปรับให้เหมาะสม เป็นประเทศกำลังพัฒนา วิธีการศึกษาโดยรวมในประเทศจีนมี becauze ตน particularity ของการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้ง และซับซ้อนในสังคม ควบคู่กับความก้าวหน้าของนโยบายทางการเมืองและวัฒนธรรมประเพณี มันแนะนำเรา gurantee นโยบายเข้ากันได้กับการพัฒนาอุดมศึกษา ทำให้นโยบายและระบบการศึกษาเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์ เชือด และครอบคลุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับการยอมรับในส่วนต่างๆของโลก บทความนี้คือการกำหนดลักษณะของการศึกษาที่สูงขึ้นจำนวนมากในโลก ขึ้นอยู่กับมุมมองเปรียบเทียบมันวิเคราะห์มวลสูงกว่า 42 ประเทศการศึกษาในปี 2006 โดยการทดสอบสมมติฐานแบบการถดถอยของความสำคัญของความสัมพันธ์ที่ถดถอยและความดีของพอดีจากนั้นทำ comparsion กับประเทศจีน มันแสดงให้เห็นว่าในช่วงเวลาที่แตกต่างกันของมวลศึกษาที่สูงขึ้น, ผลกระทบของปัจจัยของการศึกษาที่สูงขึ้นจะแตกต่างกันสะท้อนให้เห็นถึงมวลศึกษาที่สูงขึ้นเป็นกระบวนการที่เต็มไปด้วยปัจจัย unpredicated มวลศึกษาที่สูงขึ้นเป็นระบบเต็มรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงการปรับตัว ในฐานะที่เป็นประเทศที่กำลังพัฒนาวิธีการของมวลศึกษาที่สูงขึ้นในประเทศจีนมีความพิลึกของตัวเอง becauze ของการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งและซับซ้อนในสังคมควบคู่ไปกับความก้าวหน้าของนโยบายทางการเมืองและประเพณีวัฒนธรรม มันแนะนำให้เราสามารถรับประกันนโยบายที่เข้ากันได้กับการพัฒนาของการศึกษาที่สูงขึ้นทำให้นโยบายและระบบการศึกษาชั้นสูงทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น, มีเหตุผลและครอบคลุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อุดมศึกษาได้รับการยอมรับในส่วนต่าง ๆของโลก กระดาษนี้เพื่อศึกษาลักษณะของการศึกษาสูงที่สุดในโลก ขึ้นอยู่กับมุมมอง เปรียบเทียบ วิเคราะห์ 42 มวลอุดมศึกษาประเทศในปี 2549 โดยการทดสอบแบบจำลองการถดถอยของ hypothesizes ความสำคัญของความสัมพันธ์การถดถอยและความดีของพอดี จากนั้นจึงเปรียบเทียบกับประเทศจีนพบว่าในช่วงเวลาที่แตกต่างกันของการศึกษาสูง ผลกระทบของปัจจัยการศึกษา ต่างสะท้อนให้เห็นถึงการศึกษาสูงคือกระบวนการที่เต็มรูปแบบของ unpredicated ปัจจัย มีการศึกษาสูง เป็นระบบที่เต็มรูปแบบของการเปลี่ยนแปลง ปรับตัว ในฐานะที่เป็นประเทศกำลังพัฒนาวิธีการของการศึกษาสูงในประเทศจีนได้ becauze ลักษณะเฉพาะของตัวเองของการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งและซับซ้อนในสังคม ควบคู่กับความก้าวหน้าของนโยบายการเมือง ประเพณี และวัฒนธรรม มันแนะนำให้เราเพื่อยืนยันนโยบายที่สอดคล้องกับการพัฒนาอุดมศึกษา , นโยบายและระบบอุดมศึกษาทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น เหตุผล และครบวงจร